運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)帶動(dòng)后進(jìn)生進(jìn)步

歷韻竹

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是目前教師課堂教學(xué)的重要組成部分之一，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一直是教學(xué)的重點(diǎn)，教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)帶動(dòng)后進(jìn)生，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步?；诖耍疚奶骄苛诉\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)帶動(dòng)后進(jìn)生的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小組合作 ? 后進(jìn)生 ? 進(jìn)步

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，但由于學(xué)生自身基礎(chǔ)、個(gè)性心理和發(fā)展水平不一樣，總有部分后進(jìn)生不能真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓包括后進(jìn)生在內(nèi)的所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的編排分工要科學(xué)合理

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)小組成員既相對(duì)獨(dú)立，又互相影響，所以教師要科學(xué)分組，打造相互依存的小組關(guān)系。在進(jìn)行分組時(shí)，小組的人數(shù)組與組之間要盡量均衡，組內(nèi)分工要明確，每位學(xué)生都要承擔(dān)不同的角色，小組成員之間互相支持，一起合作，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，使優(yōu)生和后進(jìn)生之間的關(guān)系變得榮辱與共、息息相關(guān)。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要有層次性

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要有層次性，盡量照顧到每一位學(xué)生;在設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，教師的提問也要有層次性，留有充足的時(shí)間讓學(xué)生思考交流。如基礎(chǔ)的、較容易的提問，可以讓后進(jìn)生回答，回答正確時(shí)予以肯定與表?yè)P(yáng);較難的提問，可以視情況讓后進(jìn)生回答，回答錯(cuò)誤不要緊，可以讓組內(nèi)其他學(xué)生糾正和補(bǔ)充，后進(jìn)生仔細(xì)傾聽后，再根據(jù)自己理解重新回答一遍，讓學(xué)生之間真正做到組內(nèi)合作、互幫互助、彼此協(xié)調(diào)。

三、多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，幫后進(jìn)生生樹立信心

學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需求的過程，每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)，教師要把這些閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)。如在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)給后進(jìn)生提供充足的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多思考、敢發(fā)言，讓組內(nèi)其他學(xué)生也能看到他們閃光的一面，從而在小組合作學(xué)習(xí)中包容、親近、認(rèn)可后進(jìn)生的進(jìn)步，使他們感受到溫情與友愛，實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)變，體驗(yàn)到成功的喜悅。另外，教師要以情育智，使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)自信，改善學(xué)習(xí)品質(zhì)，在各自的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

四、引導(dǎo)后進(jìn)生在集體教育中明確責(zé)任，自我教育

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是這個(gè)集體的一部分，樹立責(zé)任意識(shí)，以環(huán)境、他人為參照系，自我反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而改進(jìn)自我行為，實(shí)現(xiàn)自我教育。同時(shí)，小組成員和教師要看到后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)后進(jìn)生在合作學(xué)習(xí)中逐漸展現(xiàn)自己，并學(xué)會(huì)在反思、合作中進(jìn)步成長(zhǎng)。

五、做好小組內(nèi)的指導(dǎo)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的一條有效途徑，組內(nèi)成員需要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互適應(yīng)、攜手共進(jìn)，所以小組內(nèi)的每位組員既要交流自己的想法，又要關(guān)注和傾聽他人觀點(diǎn)，同伴之間要學(xué)會(huì)相互寬容和接納，尊重他人勞動(dòng)的過程和成果。首先，教師應(yīng)適時(shí)地評(píng)價(jià)每個(gè)小組合作的質(zhì)量，評(píng)價(jià)要真實(shí)、具體、積極、多元，還應(yīng)多鼓勵(lì)后進(jìn)生，讓他們體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成就感;其次，教師可以引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并記錄在“進(jìn)步本”上，思考自己進(jìn)步在哪里，增強(qiáng)他們的自我效能感，讓他們逐漸做到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。

六、注重培養(yǎng)后進(jìn)生在小組合作學(xué)習(xí)中的交流技巧

在小組合作學(xué)習(xí)中，良好的溝通技巧可以讓學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)、幫助后進(jìn)生掌握合作學(xué)習(xí)常用的技巧，幫助后進(jìn)生與小組其他成員建立信任，培養(yǎng)后進(jìn)生認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、自我約束、良性回應(yīng)、尋求幫助等技巧，讓后進(jìn)生在交流合作中逐步找到歸屬感、被需要感，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近后進(jìn)生與小組其他成員的關(guān)系。

教師要尊重和關(guān)注全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異，尤其是后進(jìn)生，幫助他們樹立信心，引導(dǎo)他們主動(dòng)融入小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們協(xié)同活動(dòng)的能力，從而學(xué)會(huì)自信、自立、自省、自愛。同時(shí)，教師應(yīng)教會(huì)他們合作的方法，使他們逐步養(yǎng)成良好的自我教育習(xí)慣，給他們發(fā)展和展示的機(jī)會(huì)，并利用小組合作學(xué)習(xí)幫助他們實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：吉林省白山市撫松縣第八小學(xué)）