中職教育理論與實踐的一體化教學模式改革思路探索

楊志杰

摘要：中職教育是我國職業教育體系的重要部分，其人才培養目標主要是面向社會實際工作崗位，培養技能型、應用型、綜合性的專業人才。因此，在中職教育中，實踐教學非常重要，它與理論教學相比，占據著同等甚至更高的地位。基于當前行業發展形勢，社會對人才的要求不斷提高，所以在教育過程中，中職學校要注重運用理論與實踐的一體化教學模式，協調好理論與實踐之間的關系，以更好地契合社會行業對人才的需求。

關鍵詞：中職教育? ?理論與實踐? 一體化教學? 改革

一、中職教育的發展情況

在當今社會，隨著現代企業發展方式的轉變，以及新型產業化道路的深入發展，中職教育只有實現進一步發展，才能滿足企業行業的發展要求。從本質上看，中職教育是一種就業教育，其人才培養目標是針對企業和行業培養技能型、應用型和實踐型的專業人才。中職教育和企業之間有著十分密切的聯系，只有中職教育培養出的人才在企業中取得較好的發展，才能夠保證中職教育的良好生源，推動中職教育的進一步發展。因此，中職教育應更加注重和企業之間的良好合作，全面提升辦學條件、技術水平和師資力量，與企業建立良好的關系。

二、現代企業對人才的需求

中職院校作為向企業輸送人才的重要基地，要盡量滿足企業的人才需求，現代企業需要的人才主要是經驗豐富的一線技術人才和技能型人才。由此可見，企業對于人才的需求，著重體現在技能方面。學生畢業后進入企業，必須快速適應企業的實際工作狀態，才能夠較好地完成企業安排的各項工作任務。然而，在傳統教育模式下，理論學習所占比重較大，實踐教學的開展有所不足，這就導致學生進入企業后，雖然具備較為扎實的理論知識，但是實踐能力弱，不能快速適應工作崗位。由此看來，雖然近年來中職教育發展迅速，但仍無法滿足企業的人才需求。

三、中職教育理論與實踐的一體化教學模式改革

在中職理論與實踐的一體化教學中，首先，教師應注重強化技能訓練，平衡好理論與實踐的關系，加強實踐教學，注重技能訓練，并在設置教學內容、教學進度和教學環節時，以技能訓練為核心，突出技能訓練的重要地位，讓學生通過技能訓練轉化和內化理論知識。

其次，教師要注重理論教學與實踐教學的良好融合。傳統中職教育主要采取先理論、后實踐的教學方法，對企業及用人單位的人才需求考慮較少，所以可能存在學而不精、學而不專、學而不知等情況。而通過開展理論與實踐的一體化教學模式，教師能夠結合企業及用人單位的人才需求，制定專業人才培養目標，然后在此基礎上充分融合理論教學與實踐教學，以理論指導實踐，以實踐驗證理論，幫助學生同步提升理論知識與實踐能力，進而滿足企業對人才的需求。

最后，在確定知識結構時，教師應考慮到不同的培養目標的需求。中職教育不僅是學歷教育，還是就業能力的教育。因此，在本專業各個專門化方向確定、知識結構體系構建、知識點和能力點確定等方面，教師都要充分結合學生的實際能力，明確目標培養中課程設置的必備知識點，以及它們在能力培養中的位置，并基于不同的工種和層次需求，合理選擇教材。同時，教師要注重充分體現理論與實踐的結合，推動理論與實踐的一體化，進而取得更好的人才培養效果。

近年來，我國職業教育取得了很好的發展，在教學水平、教學質量等方面都實現了較大提升。不過，隨著社會經濟的快速發展，企業及行業對人才的要求不斷提高，目前中職教育模式仍然難以滿足企業及行為對人才的需求。基于此，在中職教育過程中，教師應注重理論與實踐的一體化，積極推動教學改革，使中職教育人才培養與社會人才需求相契合，為社會培養更多優秀的人才。

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（作者單位：甘肅省蘭州現代職業學院）