在疫情下開展線上小學語文教學的策略

廖婷

摘要：2020年，在新冠肺炎疫情的影響下，教育部門推遲了開學時間，并積極推出了線上教學這一新型教學方式，小學教師紛紛利用網絡進行授課，但教學方式的轉變使得教學存在很多問題。基于此，本文從線上教學的基本模式、線上教學開展的方式和線上教學課后反饋評價三個方面，探討如何開展線上教學工作。

關鍵詞：線上教學 ? 小學語文 ? 策略

一、線上教學的基本模式

隨著線上教學的開展，教學的基本結構與教學模式也發生了變化。教師圍繞課堂教學，通過調動學生的集體意識，讓學生共同參與課堂，有助于學生更好地掌握教材，創新學習方式，提高學習質量。

二、線上教學開展的方式

1.課前預習

在小學語文教學過程中，學生的知識經驗和生活經驗較少，教師需要多鼓勵學生，引導學生自主學習，鍛煉他們的思維。在線上教學過程中，教師引導學生進行課前預習必不可少。如教師可以通過故事、圖文、音樂等方式，讓學生先行了解需要學習的知識，達到較好的課前預習效果。

以教學《村居》《詠柳》為例，教師首先可以鼓勵學生做好課前預習，觀看教師發布在釘釘群里的視頻，預習接下來需要學習的知識內容;其次，學生好奇心強烈，教師可以利用學生的這個特征，激發學生探究世界的興趣和好奇心，讓學生鍛煉思維;最后，小學生正處于從口語向書面語過渡的重要階段，教師要重視學生的識字能力，讓學生在預習中閱讀二首古詩，掌握生詞，理解古詩意思。總之，教師要以學生喜聞樂見的方式引導學生進行課前預習，讓他們在輕松無壓力的氛圍下獲得新知識。

2.課中豐富

小學語文的學習內容重要且基礎，可學生對語文沒有一個清晰的概念。因此，在開展線上教學時，教師需要考慮學生的年齡和認知水平，做好小學語文啟蒙教育。小學語文教學從線下轉到線上，對教師的要求也逐漸提高，教師需要熟練運用信息技術。

在線上教學過程中，教師可以借助多媒體輔助教學。首先，在設計動畫時，教師可以將漢字的拼音、生詞及相應的內容放置在同一個畫面內，讓學生根據所學，對畫面上的拼音、生詞及內容一一連接對應;其次，在制作課件時，教師應考慮學生的心理特點，盡量采用色彩鮮艷的畫布，這不僅可以激發學生的學習興趣，還可以給學生帶來視覺沖擊，加深學生的印象，為學生的語文學習打下夯實的基礎，提高學生的學習效率。

3.課后復習

課后及時鞏固，是小學語文教學中必不可少的一環，然而受到疫情的影響，教師無法及時督促學生復習相關知識，所以需要家長積極配合教師督促學生復習。學生完成教師布置的作業后，家長拍照上傳到相應的學習平臺，教師批閱后再傳回給學生，并發布正確答案，學生訂正后，將錯題摘錄在錯題本上，并在下一次上課時提出自己存在疑惑的地方，由教師解答。這樣的家校聯動不僅可以很好地保障學生的學習質量，減少改變教學方式對學生的影響，還可以進一步提高學生的自主管理能力和自主學習能力，為今后的學習奠定堅實的基礎，培養良好的學習習慣。

三、線上教學課后反饋評價

因為是第一次進行線上教學，學生和教師都有不適應的地方，并且受年齡的限制，學生可能對教師教授的某些內容存在疑惑，或者教師講授得過快，學生不能理解，這些問題都需要及時得到解決，所以學生在學習時，家長需要陪伴在學生身邊，當學生出現疑惑時，及時反饋給教師。教師收到反饋后，應及時調整自己的教學方式，考慮學生的學習狀況，實現高效的課堂教學。

小學語文教學是學生語文學習生涯的啟蒙期，教師需要引導學生正確地學習語文，激發學生語文學習的興趣，讓學生對語文產生學習的欲望，幫助學生掌握正確有效的語文學習方法。同時，教師要抓牢學生的語文學習，培養學生的語文學習習慣，為學生今后的長遠發展奠定基礎，提升學生的語文綜合素養。

參考文獻：

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[2]楊書紅.基于新課程背景下的小學語文成語教學策略研究[J].教育，2015（6）.

[3]鄢代瓊.疫情下小學語文的信息化教學探究[N].黔西南日報，2020-10-16.

（作者單位：江西省新余高新技術產業開發區第四小學）