小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)終結(jié)性評(píng)價(jià)及復(fù)習(xí)研究

張慶

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成之一，教師只有采取科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)中，教師要采取科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，在及時(shí)監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，發(fā)揮對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

一、終結(jié)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容

1.保證口語(yǔ)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性

首先，目標(biāo)。在小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從口語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，在做好設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在口語(yǔ)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以利用接近學(xué)生生活的互動(dòng)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，且口語(yǔ)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要更具有趣味性與真實(shí)性。除此之外，教師還可以在口語(yǔ)評(píng)價(jià)中實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生的自我展示與考查內(nèi)容相結(jié)合。如在課堂中，學(xué)生可以運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，或是使用英語(yǔ)與家人、朋友等進(jìn)行溝通。學(xué)生結(jié)合日常生活內(nèi)容，在保證運(yùn)用準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，提高了語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)等方面的準(zhǔn)確性。

其次，方式。在開展口語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要從生活、朋友互動(dòng)出發(fā)，做好評(píng)價(jià)工作，通過(guò)使用趣味性、真實(shí)性的口語(yǔ)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。如在角色扮演中，教師可以給學(xué)生講故事，在展示圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。由于故事中有著不同的角色，所以教師可以要求學(xué)生按照角色組成小組，共同完成表演任務(wù)。如在教學(xué)“My favourite…”時(shí)，教師可以給學(xué)生提供不同的表演空間，考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并在評(píng)價(jià)中借助激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我展示，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，評(píng)價(jià)。針對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以從角色扮演、演講、對(duì)話等方面出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生扮演不同的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的具體層次進(jìn)行劃分，給學(xué)生提供思考與表達(dá)的空間，讓學(xué)生在準(zhǔn)確表達(dá)的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效率。

2.展現(xiàn)聽(tīng)力測(cè)試的針對(duì)性

首先，目標(biāo)。在小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力一直是比較重要的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生只有具備良好的聽(tīng)力，才能準(zhǔn)確辨別單詞中的含義，才能理解交流的內(nèi)容。從聽(tīng)力測(cè)試的結(jié)果可以看出，學(xué)生往往忽略了聽(tīng)力訓(xùn)練，或者在之前的聽(tīng)力考試中沒(méi)有涉及測(cè)試內(nèi)容。部分教師甚至害怕學(xué)生聽(tīng)不懂，而挑選一些較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容。實(shí)際上，教師應(yīng)該注重在平時(shí)規(guī)范教學(xué)，讓學(xué)生欣賞地道的英語(yǔ)聽(tīng)力材料。為了更好地開展聽(tīng)力測(cè)試時(shí)，教師要鍛煉學(xué)生辨別信息的能力，并提高學(xué)生處理、學(xué)習(xí)與使用信息的能力。

其次，方式。筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中并未認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力訓(xùn)練的重要性，加之教師擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂，所以在聽(tīng)力測(cè)試中只是選擇了比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，造成了學(xué)生在聽(tīng)力測(cè)試中聽(tīng)力能力難以得到提升。筆者認(rèn)為，教師需要從規(guī)范教學(xué)出發(fā)，給學(xué)生提供準(zhǔn)確的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。第一，教師要準(zhǔn)確選擇英語(yǔ)聽(tīng)力材料，不能害怕學(xué)生聽(tīng)不懂，而選擇較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容;第二，教師要分析聽(tīng)力題型特點(diǎn)，采取提取信息的不同方式;第三，教師要注重平時(shí)聽(tīng)力的累積，可以適當(dāng)推薦適合該學(xué)段學(xué)生的聽(tīng)力平臺(tái)。

最后，評(píng)價(jià)。教師只有掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平等情況，才能運(yùn)用合理化的評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況。因此，在評(píng)價(jià)中，教師要收集相關(guān)信息，明確學(xué)生是否能夠真正理解知識(shí)。同時(shí)，教師還要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，讓學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏挠⒄Z(yǔ)知識(shí)運(yùn)用于生活中。

3.提升筆試評(píng)價(jià)的科學(xué)性

首先，目標(biāo)。在筆試時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仿寫語(yǔ)句，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)信息，并使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言描述相關(guān)內(nèi)容，確保標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的合理性，提升語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。在學(xué)生的普遍反映中，筆試一般都是英語(yǔ)考試中難度較大的一項(xiàng)，所以在考查過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行較為正確的表達(dá)，而不是隨手亂寫、憑空編造。教師只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能增強(qiáng)學(xué)生書面表達(dá)的效果，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

其次，方式。筆試屬于英語(yǔ)教學(xué)中難度較大的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。所以在考查時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的具體情況，在保證表達(dá)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，評(píng)價(jià)。六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)價(jià)涉及填空、完成語(yǔ)句、仿寫等內(nèi)容，學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)內(nèi)容，在使用準(zhǔn)確語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能提高表達(dá)的準(zhǔn)確性。評(píng)價(jià)之后，教師還需要診斷和剖析評(píng)價(jià)的結(jié)果，從根本上提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。

二、小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略

1.落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃與要求

教師只有制訂合理化的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能提高復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確性，才能避免在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)盲目混亂等問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容，在做好準(zhǔn)確劃分知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，且在復(fù)習(xí)中做好研究，做到心中有數(shù)，明確教學(xué)目標(biāo)。教師只有掌握學(xué)生的具體情況，制訂出合理化的復(fù)習(xí)時(shí)間，才能避免在后續(xù)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)盲目等問(wèn)題，才能提高復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)知識(shí)遺漏等問(wèn)題，提高復(fù)習(xí)效率。

2.采取針對(duì)性的復(fù)習(xí)方案

教師采取針對(duì)性的復(fù)習(xí)方法，能夠解決復(fù)習(xí)形式化問(wèn)題，幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)中，教師可以從具體環(huán)節(jié)出發(fā)，確保復(fù)習(xí)的高效性。第一，在復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn);第二，做好各方面復(fù)習(xí);第三，結(jié)合重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí);第四，針對(duì)英語(yǔ)板塊的知識(shí)屬性，制訂復(fù)習(xí)策略等。由此可見(jiàn)，教師要組織學(xué)生梳理教材中的知識(shí)點(diǎn)，在查缺補(bǔ)漏的同時(shí)，明確基礎(chǔ)單詞與內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)詞組和句型的了解。

3.促使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)

在組織學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師要營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，在保證復(fù)習(xí)趣味性的基礎(chǔ)上，吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。如在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師可以在課堂上播放具有英語(yǔ)教學(xué)意義的故事和兒歌，或者在班級(jí)組織英文角色比賽、英文故事講解等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

4.增強(qiáng)復(fù)習(xí)階段的趣味性，創(chuàng)設(shè)較為寬松的復(fù)習(xí)環(huán)境

在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣、愛(ài)好都存在很大的差異，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)因材施教，制訂專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)生的個(gè)性復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中更加自由。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要從具體情況出發(fā)，做好終結(jié)性評(píng)價(jià)與復(fù)習(xí)研究工作，針對(duì)不同學(xué)生，采取不同的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)姜灶小學(xué)）