互聯網環境下鄉村教師的教學困境與對策微探

王愛玲

摘要：隨著時代的進步，傳統教育模式已經遠遠不能滿足學生的學習需求及社會對人才培養的要求，而在鄉村課堂中引入信息化教學，是對傳統教育方式的重要補充。當前，信息化教學在鄉村教學中的應用還面臨著一些問題。基于此，本文結合鄉村課堂教學內容，分析了互聯網環境下鄉村教師的教學困境，并提出了解決對策。

關鍵詞：互聯網 ? 鄉村教師 ? 教學困境 ? 對策

隨著社會的發展，鄉村教育的發展必須跟上時代的步伐。當前的信息化教育應用具有開創性意義，教師有效利用信息化技術，可以改變原有鄉村教學的不足之處，充分調動學生的學習熱情，提高學生參與的意愿。教師將鄉村知識與信息化技術的融合，可以讓教學更加直觀化和系統化，對于增強教學效果有著顯著的意義。

一、互聯網環境下鄉村教師面臨的教學困境

互聯網教育是我國教育改革的主要環節，也是教育發展的必然趨勢。雖然政府每年在互聯網教學投入很多資金，但是信息化教育建設還是比較緩慢。如很多學校還無法完成信息化教學建設，教師也沒有更多的教學資源可以利用，這是造成現階段教育資源失衡的重要原因。不僅如此，部分鄉村教師認為，互聯網教學就是自主學習，給予學生更多的學習空間和時間就可以滿足學生的需求。造成這種問題的主要原因是，教師的思想過于保守，對于現代化教學理念認識不清楚，在教育理念和思想境界上需要接受正確的疏導。

信息化教育要求教師掌握一定的軟件應用能力，但受專業能力的限制，鄉村教師對于新興技能的了解并不多，再加上教師隊伍中年齡層次跨度較大，很多老教師一時難以適應信息化產業及相關的科技產品。

二、在鄉村教學中融入互聯網的有效對策

1.加強鄉村信息化平臺建設

近些年，很多地區和學校都自行開發建設信息化教育平臺，雖然大家的積極性很高，但是全面研發的結果是標準不統一、數據無法共享。面對這樣的窘境，政府需要作為主要倡導者和督導者，對教育信息化平臺的建設進行統一化管理，特別是針對相關的數據，要有一個共享機制。鄉村教師要根據學校現有的教學力量，不斷拓寬教學路徑，借助信息化教學設備，為學生創造良好的鄉村學習環境。由此可見，探索構建科學的信息化教學體系，夯實鄉村教學基礎，是實現鄉村教學創新的有效路徑，有助于提升教師的教學水平和學生的綜合素養。

2.提升教師信息化教學能力

鄉村教學質量的提升與信息化發展有著密切聯系，但是教學任務還需要教師親自完成。因此，培養教師的信息化教學能力顯得格外重要。首先，學校要推進教學內容與信息化教學的深度融合，組織教師深入探究信息化教學工作，在信息化教學中重新構造課程內容框架;其次，學校要提高教師對信息化教學的認識程度，促使鄉村教師轉變傳統教學觀念，在課程規劃設計中加入信息化教學技術，并用信息化科技調動學生學習的積極性和主動性;最后，教師要合理分配信息化教學和實際“面對面”教學的時間，并逐個檢查學生的實際情況，實時調整教學方案。

另外，針對信息化教學成果，學校還要建立完善的獎懲制度，以激發教師提升業務能力的積極性和主動性。同時，學校要鼓勵教師在教學實踐中不斷摸索創新，積累更多的教學經驗，充分發揮信息化技術的優勢，為學生營造出科學、健康的學習環境，最終提高教學的有效性。

三、結語

綜上所述，隨著時代的不斷發展，教育的變革也在不斷深化，當前互聯網教育的盛行與社會變化、科技發展有著密切聯系，鄉村課堂上的相關教育內容和教育方案也面臨著改革。因此，教育部門、學校、教師等都要在變革中不斷探索創新路徑，在實踐中構建信息化鄉村課堂教學框架。

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（作者單位：甘肅省天水市秦州區平南初中）