微信公眾平臺在移動學習中的運用

費敏

摘要：在小學信息技術教學中運用微信公眾平臺，是引導學生開展移動學習的根本方式。在新課程改革背景下，小學信息技術教師要立足微信公眾平臺特點，發揮信息技術的教學特點，引導學生立足微信公眾平臺學習信息技術知識，培養學生的網絡學習能力。本文分析了微信公眾平臺的作用和運用策略，希望為小學信息技術教師提供切實可行的參考。

關鍵詞：小學信息技術? 微信公眾平臺? 移動學習

基于新課程改革的要求，優化移動學習模式已成為培養學生自主學習能力的重要途徑和方式，也是小學信息技術教師在現代教育領域面臨的全新課題。新時代的移動學習模式以新理念、新方法、新內容為網絡化教學打開一扇窗戶，讓學生學習和了解了更多知識，而微信公眾平臺無疑是引導學生開展移動學習最好的方式。

一、微信公眾平臺的作用

在網絡環境中，學生的自主學習主要體現在兩個方面：一方面，學生能借助網絡學習資源理解、拓展學習內容，提升學習效率;另一方面，學生借助網絡學習、積累教材中沒有的知識，豐富知識儲備。縱觀網絡化教學的發展歷程，在信息化社會中，學校教育應順應時代發展趨勢，整合并融合現代教育技術，不斷優化教學方式，發揮自身的引導作用，繼而培養學生自主學習的能力。

在網絡環境中，微信公眾平臺是培養學生自主學習能力的主要環境，它不僅為學生打開了學習的新世界，最大限度地激發了學生的學習興趣，還非常符合當代學生學習的需求和期望。

二、微信公眾平臺在移動學習中的運用策略

1.運用微信公眾平臺搜集資料

微信公眾平臺中的網絡資源浩如煙海，其中不乏優質的小學信息技術學習素材。在實際教學過程中，教師需借助網絡資源引導學生自主獲取學習材料，教師只是充當引導者和啟發者的角色。

如在教學“認識畫圖軟件”時，教師可以提出學習任務“利用微信編輯圖片內容”，然后讓學生根據此任務在微信朋友圈中搜集各種圖片，利用微信聊天中的“相冊”功能編輯圖片，包括“涂鴉”“添加表情”“添加文字”“截取”等。有些學生不了解這些步驟，教師可以引導他們在微信公眾平臺上搜集相關的學習資料，在自主學習過程中讓學生逐漸提高自主獲取學習材料的能力。

2.運用微信公眾平臺學習軟件

隨著互聯網技術的不斷發展，衍生出了多種多樣的網絡軟件，它們各有用處，是學生學習現代科學技術的主要工具。微信公眾平臺中有很多小程序，教師可以利用這些小程序引導學生自主探究信息技術知識，擺脫教材的束縛。

如在教學“常用的字處理軟件”時，教師不僅要教給學生Word、記事本等基礎性文字編輯工具的使用方法，還可以另辟蹊徑，以微信公眾平臺中的“大家填詩詞”小游戲引導學生用手機打字，讓學生探究九宮格、拼音全鍵、手寫、筆畫、文字掃描等輸入法的異同點和優劣性，讓學生一邊玩游戲，一邊了解字的處理方式，有效提升學生的學習成效。

3.運用微信群引導學生自主學習交流

目前，微信、微博、QQ等網絡通信工具大行其道，許多小學生對它們非常熟悉。因此，在教學過程中，教師可以利用微信中的聊天功能與學生進行學習交流。如在教學“了解計算機硬件和軟件系統”時，教師可以引導學生在微信里交流學習成果，并提出討論主題：“探究電腦和計算機硬件和軟件系統的不同之處。”學生可以通過打字、發圖片、發語音、傳視頻的方式互通有無。在交流中，學生不僅能鍛煉打字速度，還能培養學生網絡信息交流能力，切實提高自主學習與合作交流的能力。

綜上所述，現代化小學信息技術教學需要在移動學習模式的輔助下克服教育短板，進一步提升學生自主學習能力。因此，教師應在新教育時代下深入分析微信公眾平臺的重要教學價值，并在現代教育理念的引導下積極優化教學方式，讓學生借助微信公眾平臺實現移動學習，培養學生的網絡化學習能力。

參考文獻：

[1]晏曉蓉，陳佳.論多媒體網絡環境下培養學生的自主學習能力[J].重慶大學學報：社會科學版，2010（6）.

[2]孫亞莉.論網絡環境下如何培養學生的自主學習能力[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018（13）.

[3]張德吉.基于微信公眾平臺的計算機信息技術移動學習課程設計與應用[J].船舶職業教育，2019（5）.

（作者單位：甘肅省蘭州市城關區寧臥莊小學）