芻議在初中數學教學中優化小組合作學習

馬瑾

摘要：隨著時代的不斷發展，新課程改革也在不斷推進，在初中數學教學中運用合作學習模式已經成為一種趨勢。合作學習模式能促進學生之間的合作交流，培養學生的創新能力和思維方式。本文以初中數學為例，探討了在初中數學教學中運用小組合作學習的策略，以期營造出一個生動有趣的數學課堂，為學生的學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中數學? 小組合作? 有效策略

對初中生來說，數學是一門非常重要的學科，具有很強的應用性，所以教師要重點培養學生的實踐應用能力，及時解決學生在學習中或者生活中出現的一些問題，并在課堂中體現學生的主體位置，滿足當前時代發展的需求。同時，在新課程改革背景下，教師要創新教學方法，在數學課堂教學中充分尊重學生的想法，利用小組合作學習，與學生多交流，并給予學生適當地指導與鼓勵，提高課堂教學效率。

一、在初中數學教學中運用合作學習的意義

小組合作學習是在新課程改革中廣泛應用的一種新型教學模式，但其也存在一些問題，阻礙了學生的發展。在教學中合理運用小組合作學習的主要目的，是讓學生能夠找到正確的學習方法，改正原本存在的問題。同時，教師也要站在學生的角度去考慮，尋找有利于學生發展的辦法。但在初中數學實際課堂教學中，大多數教師都做不到和諧共勉，仍存在一些問題，導致數學課堂效率不佳。因此，教師要不斷充實自己，突破傳統的教學方式，創新課堂教學，充分發揮合作學習的優勢。

二、在初中數學教學中運用合作學習存在的問題

首先，在初中數學教學中，教師對自己的定位不準確，缺少合作認知，且合作教學常常只是走形式，這充分體現出教師對自己的定位不準確，把自己定位為引導者，而不是參與者，所以在教學時教師只是將要討論的內容告訴學生，讓學生隨意討論，沒有為學生提供幫助，這影響了學生的發展。實際上，在教學中利用合作學習最終是否可以取得成果，主要在于教師，教師要對自己有明確的定位，在學生進行小組討論時，教師要為學生合理分組，并且參與學生的討論，適當地給予一些建議，促進學生有更深的發展思維。

三、在初中數學教學中運用合作學習的策略

1.指導學生散發思維

通過小組合作學習進行交流探討時，學生如果能充分利用小組合作學習的優勢，就會迸發很多想法，學到一些自主探索時學不到的知識，并且可以讓一些遇到困難不敢向教師請教的學生，通過小組交流受到一定的啟示。

2.合理制訂學習內容

在初中數學教學中運用小組合作學習，能夠讓學生掌握學習的優先權。但是，目前的小組探究仍然以教師為主，加上學生在合作學習中的探討內容十分重要，對學生的知識掌握有很大影響。因此，教師應優化小組合作學習，引導學生，就需要博采眾長，通過合作共同解答難題。

如學生自主探討“正方形內角和”時，教師可以讓學生進行小組合作學習。在小組合作中，教師要對組內的每一位學生合理分工，并在學生遇到不懂的問題時進行指導，最后讓學生自主探究得出正方形的內角和是360度。這樣，有利于加深學生對知識的印象，再次遇到類似的題型時可以靈活運用，從而節省教學時間，提高整體的教學質量。

總而言之，在初中數學課堂教學中合理運用合作學習，有利于提高教學效率，所以教師要突出學生的主體地位，有效激發學生的學習興趣，加強學生之間的團結合作精神。

參考文獻：

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（作者單位：陜西省商洛市商州區第一初級中學）