“五度”法則：一年級學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成策略研究

浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實驗小學(xué) 程紅秀

一、初次見面有溫度

為了迎接學(xué)生的第一次入校，教師做了精心的準(zhǔn)備。入學(xué)前，和孩子們一起親自動手打掃新教室，并對教室的角落做了精心的布置。孩子們第一天走進(jìn)教室時，發(fā)現(xiàn)教室的課桌椅整齊有序，窗明幾凈，布置精美，讓他們感受到了“家”的溫暖。介紹并給大家展示了前一天來布置打掃時候的圖片和視頻，讓全班孩子體會打掃衛(wèi)生的辛苦，明白保持教室的衛(wèi)生和整潔是我們每個人的責(zé)任，給他們發(fā)了小學(xué)的第一張獎狀并呼吁更多的孩子爭當(dāng)“衛(wèi)生小能手”。

在這之后，筆者經(jīng)常在晨會、班會和中午“每日之聲”以及品德課的時間來滲透和強(qiáng)化學(xué)生的衛(wèi)生意識。通過孩子們喜聞樂見的一些小故事、小游戲的形式來引導(dǎo)他們從中受到啟發(fā)。例如，在餐前洗手這一點筆者就讓孩子們觀看了《手上的細(xì)菌有多少》小視頻，學(xué)生看完之后有很大的感受。初見面，有溫度，孩子能在心中播撒下一顆“衛(wèi)生意識”的種子。

圖1 初見教室打掃和布置圖

二、言傳身教有力度

一年級的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，有很大的可塑性，并且有很強(qiáng)的向師性，因此言傳身教是最好的法寶。班主任需要手把手地教，對學(xué)生進(jìn)行具體的技能指導(dǎo)，并細(xì)致地觀察他們的做法，給予持續(xù)的關(guān)注和指導(dǎo)。例如，掃地這件事情，筆者就編了一首兒歌來教學(xué)生，“一拉二掃三推四掃五側(cè)”，先把椅子拉出再掃，接著把椅子推進(jìn)去，再把掃把伸到同桌之間的側(cè)縫里清掃。這樣的步驟，經(jīng)過多次示范和操練，學(xué)生的衛(wèi)生清掃能力有明顯的提升。另外，擦桌子、理抽屜、整桌面等都有詳細(xì)的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)節(jié)指導(dǎo)，清楚的標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)致的示范給了他們參考的依據(jù)，避免了糊里糊涂和束手無策。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，等到班里學(xué)生的衛(wèi)生清掃能力有了提高，就放一放。從每日組長的分工、步驟的指導(dǎo)和最后的驗收全權(quán)交給學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生的組織能力、指導(dǎo)能力和檢查能力都有顯著提升。一月一次的大掃除，也可以交由學(xué)生安排分工，有人指導(dǎo)，有人監(jiān)督，學(xué)生自己就可以完成得有模有樣。

圖2 教室物品擺放和整理圖

三、樹立榜樣有高度

初見面，學(xué)生對于“衛(wèi)生小能手”就有了別樣的期待和向往，一年級的學(xué)生都希望自己能成為這樣的榜樣。學(xué)生存在個體差異，尤其是城鄉(xiāng)接合部的小學(xué)，生源參差不齊，學(xué)生的家庭衛(wèi)生習(xí)慣差異很大，他們在衛(wèi)生方面的能力也表現(xiàn)出巨大的差異性。推行“榜樣小師傅制”，舉行“榜樣小師傅”競選活動，活動事前預(yù)告，比誰能掃地掃得又快又好、誰能擦桌子又快又好。比賽選舉出幾個“掃地小師傅”“拖地小師傅”“擦桌小師傅”“擺桌椅小師傅”并且進(jìn)行師徒結(jié)對，師傅每人帶領(lǐng)3個徒弟，每天手把手地教，為期兩周，直至“出師”。平時，多鼓勵學(xué)生主動到走廊和樓梯過道發(fā)現(xiàn)“垃圾”并清理垃圾，人人爭當(dāng)衛(wèi)生小衛(wèi)士。久而久之，越來越多的學(xué)生能跟著榜樣一起做。

四、訂立規(guī)矩有法度

校有校規(guī)，班有班規(guī)，好的班規(guī)應(yīng)該是班級學(xué)生共同認(rèn)同并愿意自覺遵守的。它可以更好地規(guī)范班級行為，形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)互助的集體氛圍。在學(xué)生對衛(wèi)生有了初步的意識和能力之后，帶領(lǐng)孩子們一起制定“衛(wèi)生巡查三級制”（小列長—大組長—班長），小列長負(fù)責(zé)在每節(jié)課前、課后檢查本小列的桌面、抽屜、地面衛(wèi)生，大組長負(fù)責(zé)在每節(jié)課前、課后檢查本大組的兩個小列長，班長負(fù)責(zé)檢查三大組的組長，層層遞進(jìn)，一一落實。這一制度的推行和落實大大激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮了他們的自查能力和監(jiān)督能力，每日課間常規(guī)檢查和每日值日結(jié)束后，筆者都會在全班做常規(guī)性的點評，提出值得表揚(yáng)和改進(jìn)的地方，進(jìn)行一周一統(tǒng)計，累計積分，分?jǐn)?shù)最高的小列為衛(wèi)生優(yōu)秀小列，值日最好的小組為衛(wèi)生優(yōu)秀小組。獲得優(yōu)秀的學(xué)生可以獲得貼紙獎勵，積分達(dá)到一定的要求可以參與班級大抽獎。此外，學(xué)生的個人衛(wèi)生，筆者也格外關(guān)注。面必凈，頭必理，衣必整，指甲需勤剪……發(fā)現(xiàn)班級有多個孩子十分喜歡摳手指、咬手指，手指甲的臟東西經(jīng)常被吃進(jìn)嘴巴。為此，班級又制定了“勤剪指甲日”，規(guī)定每個月的1日、11日、21日為檢查手指甲的固定日子。

圖3 獎勵制度和衛(wèi)生巡查三級制

五、聯(lián)動家長有效度

家校合作才能共贏，孩子在學(xué)校里已經(jīng)初步養(yǎng)成的及時清掃、保持衛(wèi)生等良好衛(wèi)生習(xí)慣后，更要注意引導(dǎo)孩子把好習(xí)慣鞏固下來，并使習(xí)慣成自然。家校聯(lián)動顯得尤為重要，為避免不良衛(wèi)生現(xiàn)象在家庭中出現(xiàn)，筆者十分重視家長的表率作用，在班級開展“衛(wèi)生之家”的評比活動，開展“家長課堂”活動。家是孩子最主要的生活空間，家長則是孩子最先模仿的對象，孩子就是父母的鏡子，要求家長重視孩子的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，鼓勵他們率先給孩子進(jìn)行良好的示范，為孩子營造整潔、清爽的家庭環(huán)境。筆者還鼓勵孩子把良好的衛(wèi)生習(xí)慣從學(xué)校延伸到家庭，讓孩子在家中能養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在周末、假期進(jìn)行力所能及的家務(wù)活，自己清洗襪子毛巾，清洗自己的飯盒，整理自己的房間等，通過實踐活動來鞏固已經(jīng)養(yǎng)成的衛(wèi)生習(xí)慣。家長也會把孩子在家的衛(wèi)生表現(xiàn)反饋給筆者，利用班會、晨會的時間進(jìn)行反饋和進(jìn)一步的表揚(yáng)，以激發(fā)孩子們持續(xù)前進(jìn)。

圖4 家長課堂如何培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣

一年級學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成過程是艱難的、漫長的，但是一旦養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，會增強(qiáng)孩子們的勞動意識，大大減少家長和班主任的負(fù)擔(dān)和壓力，有效提升孩子們的勞動技能，在實踐過程中培養(yǎng)孩子多方面的能力，讓孩子們受益終身。