淺析初中生語文素養的培養

朱慶格

摘 要：隨著近年來我國素質教育的開展，學生的核心素養已日益受到關注。在核心素養備受關注的今天，每個中學生都應具備這一基本素質，因為它與每位學生畢業后社會生活中的工作息息相關，甚至影響到學生的綜合競爭能力和今后的處理工作能力。因此，在語文教學工作中，培養初中生的核心素養、利用課堂時間和教具培養學生的核心素養已成為如今語文教學的關鍵。

關鍵詞：核心素養;語文;初中生;培養

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）20-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.036

學生學習的黃金時期是初中階段，而語文作為初中的重點課程更應受到重視。初中語文學習教學主要是培養學生的語感，提升學生的文學素養，從而使學生樹立科學的價值觀，以提高學生的審美能力。與此同時，語文課堂中的綜合性教學對學生身心發育的推動起著關鍵作用。因此，初中語文教學在很大程度上影響著學生的核心素養，并可有效促進學生的全面發展。

一、我國初中語文教學的現狀

語文學科作為影響我國傳統文化的重要學科，一直備受重視。學生的核心素養是學習語文的關鍵，具體體現在語言的框架建構、審美的鑒賞和組成、自古文化的理解、思維的發散等。由于語文學科的重要性，核心素養是每個學生必備的素養，同時它也為初中階段學習其他學科以及生活常識、人文知識等方面奠定了必要的基礎，因為語文學科是每個初中生必須要掌握的課程，教師在開展語文教學工作中，要注重對學生核心素養的培養。

我國當前部分學校的語文課堂教學情況，并不利于培養中學生的核心素養。第一，部分語文教師的教學方式較為老套，主要表現為教師灌輸式講課，通過課后進行練習。這種傳統的教學方式，會使學生在長時間的學習下感到方式單一甚至疲憊，從而失去了對語文的學習樂趣。第二，部分語文教師以應試教育為主，講授語文知識也主要選自于書本教材，這樣的方式不僅不利于學生核心素養的培養，而且枯燥的學習方式不利于培養學生的創新能力。因此，語文教師在教學過程中一定要注重學生核心素養的培養，這樣才能為學生學習其他科目奠定堅實的基礎。

二、初中生語文核心素養的培養途徑

（一）提升教師的專業素養

教師具備更加專業的能力素養，是語文教學課堂更好培養學生核心素養的基本保證。教師如果沒有足夠的能力，就沒有任何可能有效提升教學質量。一是要向學者型教師靠攏。教師要通過主動學習和集中培訓持續提升自己的文化素養，讓最基本的讀寫能力得到加強，同時還要注意不斷提升自己的心智和人格，讓自己擁有更高的道德情操。同時，還需要主動轉變過去的教學理念，通過學習了解學生的需求和想法并加以科學分析，從而讓自己從多方面向學者型教師靠攏。二是要向智者型教師靠攏。在教學過程中，新課改背景下，教師起的是引導和把控的作用，這就對教師提出了更高的要求。教師要在教學中充分運用各種教學方法，讓學生更加高效準確地掌握相關知識。三是要向實踐型教師靠攏。要敞開心扉主動了解學生的所思所想，充分把握他們的興趣點。要主動走出去，在條件允許的情況下設置一些實踐課，教師和學生一起參與到課堂教學之中，在玩中學在學中玩，在提升學生積極性的同時還提升了課堂效果。

（二）教學理念和方式的改變

徹底扭轉傳統的教學方式，是培養學生語文核心素養的重要保證。在初中語文教學中，新課改對于教學方式和理念有了更高的要求，其要求以學生為核心，不斷提升學生的整體素質。一是要徹底摒棄傳統的應試理念。教師要深入學習新課改的要求并與自己的工作結合起來，在思想和行動上徹底改變應試的理念，而將素質教育放到最核心的位置，只有在思想上真正改變了，才有可能在日常工作中首先考慮到學生素質的提高。二是要樹立以學生為本的教學方式。在新課改背景下，教師要將學生的語文素養和自我學習能力的提升作為重要目標。這就要求教師在教學過程中堅持將書本知識、學習能力和具體實踐更好地結合起來。教師要改變過去填鴨式的教學方式，從學生的興趣和需求入手，結合課程實際情況決定授課的方式。在教學過程中，更是要注意將書本上的知識和現實生活中的案例結合起來，讓學生有參與感，在感同身受中高效掌握知識。三是要注意培養學生的開拓思維。初中語文學科與數學物理化學等學科不同，更需要加強自我學習和日常知識的積累。這就需要引導學生更積極地學習，不斷開闊自己的眼界，從而養成更好的學習習慣，在不知不覺中提升自己的語文素養。

（三）強化學生基本技能的訓練

“不積跬步，無以至千里”，學好語文基礎知識是語文學科的關鍵所在，沒有語文基礎知識的學習作為基礎，很難培養學生的核心素養，因此要培養語文核心素養更要注重對基礎知識的掌握。語文基礎知識主要體現在語法、詞句、句段篇、標點、修辭、結構等方面。新課標對初中語文學習提出了新的要求：掌握基本的詞匯、語法，有助于找出文中的重難點，要熟悉文中常用的修辭手法，并對課內外的文學作品和文學常識進行積累。新課標注重對文學知識的積累和掌握，這有助于提高學生的分析能力和寫作能力。如果學生對語文基礎知識和相關基本技能掌握牢固，有助于提高學生的學習能力。

（四）重視閱讀教育

閱讀教育不單單指課內閱讀，還包括對課外材料的閱讀。課內閱讀主要是指教材中的文章，教師可科學地引導學生學習文學作品，豐富學生的知識素養，并提高學生的語感和鑒賞力。課外閱讀主要是通過學生自主挑選讀物來增強學生的情感體驗。新課標針對初中語文閱讀提出了新的建議，具體體現在閱讀速度、文學體裁以及數量等，表明教師應對學生閱讀的評價更加關注。傳統的教學方式讓許多教師和家長都不贊同課外閱讀，認為課外書屬于“無用書”，一些家長甚至覺得閱讀課外書會耽誤學生的語文學習，所以反對學生看教材以外的閱讀材料。現階段，教育水平不斷提升，閱讀已成為語文教學的重點之一，因此很多教師也對課外閱讀提出了新的要求。