利用評價語言提高教學活動的有效性

謝春燕

摘 ?要：前蘇聯教育家霍姆林斯基對教學語言的藝術極為重視，他曾經指出對學生心靈產生重要影響的便是教師的語言，而教師的語言是一種什么也無法代替的工具。課堂教學過程是師生展開對話的過程，更是交流經驗和情感的過程，教師應當認真履行自身的職責，準確及時的正確評價學生的發言，才能使學生改正錯誤并獲取新知，提高教學活動的有效性。

關鍵詞：利用;評價語言;教學活動;有效性

幼兒園教學活動是否有效對幼兒未來的發展極為重要，幼兒的心理發育和情緒會受到教師語言評價的極大影響，如果幼兒能夠得到教師描述和指向性明確的評價激勵語言，則能夠有效幫助他們豐富知識，梳理經驗并激活思維，激發他們積極學習的興趣，同時能夠有效提高教師的業務教學水平和能力。本文針對利用評價語言提高幼兒園教學活動有效性的策略進行探究。

一、幼兒教師評價語言運用中存在的問題

（一）缺乏情感的隨意評價

年齡小且經驗不足的幼兒往往需要依靠成人對自我進行評價，借助情感的交流人這種感性的動物才能引發心靈的共鳴，幼兒教師將情感投注于語言評價中能夠幫助幼兒確定自身的行為是否正確，引導他們正確的自我評價。例如“你很優秀！你真棒！”等沒有情感的評價語言太過空泛，幼兒們收獲的只是教師的認可，而并未真正明白自己到底是哪里做的好。

（二）對消極否定評價語言的習慣運用

幼兒教師一句否定的話往往會帶給心理脆弱的幼兒們很大的負面影響，但當前很多幼兒教師習慣性的運用消極否定的評價語言，在這種語言的影響下幼兒們看到的全是自身的負面，長此以往他們積極向上的動力便會逐漸減少。

（三）沒有重視幼兒在教學中的主體性

某些幼兒教師過度追求將既定的教學目標完成，往往會以自身的想法代替幼兒的感受，對他們在教學活動中的主體性視而不見，導致本應充滿活力的幼兒課堂教學變得機械化。

二、評價語言提高幼兒教學活動有效性的策略

（一）創新評價語言

幼兒天性活潑好動且心理特征和個性差異各不相同，因此幼兒教師對幼兒們進行評價時一定要對他們的個性差異尊重[1]。隨著年齡增長幼兒們的知識面也會不斷拓展，為了能夠及時查找出幼兒們的缺陷和優點，從而給予他們科學的引導和有效的評價，幼兒教師也應當與時俱進不斷創新教學評價語言。為了避免評價語言使用不當而降低幼兒注意力的情況出現，開展教學活動前幼兒教師應當精心備課[2]，除了將教學活動的重難點準確掌握還要確保在合適的時機對幼兒們進行點撥，同時將自主思考和探索的空間留給他們。例如幼兒教師可使用和幼兒日常生活像天氣的評價語言，以靈活的方式對他們展開評價，如兩個幼兒共同合作后將教師布置的任務完成，此時幼兒教師可利用幼兒們喜歡的動畫角色表揚他們：“你們就像熊大和熊二那樣的好兄弟，困難難不倒你們！”這種貼近幼兒們生活且生動的評價語言能夠將他們的思維和興趣充分激發。

（二）鼓勵性的評價語言

人們的心中往往存在著需要鼓勵的需求和欲望，而自我或外部激勵才可將這種需求滿足，缺乏激勵會降低人們做事的熱情，最終導致工作效率低下，這便是心理學上的激勵效應。沒有較好控能力的幼兒在學習期間常常會遇到諸多問題，如果他們此時無法以正確的方式將問題解決很容易感到灰心，幼兒教師應當及時察覺到幼兒們心中的情緒和疑惑，此時可借助“相信自己、慢慢來、別著急”等鼓勵性語言對幼兒進行引導，或是給予他們非語言鼓勵[3]，面帶微笑并豎起大拇指從而激發幼兒們戰勝困難的信心。幼兒教師的鼓勵性語言中傳達了對幼兒們的期望，可有效促進幼兒們積極向上。

（三）針對性的評價語言

幼兒教師的評價語言相較于日常用語更加具體和規范，幼兒們往往沒有較強的理解能力，因此對抽象的語言內容理解難度較大，對此幼兒教師可通過評價幼兒們的具體行為對他們給予引導[4]。例如在《誰住在皮球里》的教學過程中幼兒們會對皮球的多種玩法積極探索，其中兩個幼兒提出相互傳球的玩法，此時幼兒教師便可對他們的行為進行評價：“你們通過相互合作發現了新的皮球玩法，可見團結的力量是偉大的！”，這樣鼓勵幼兒們的同時為他們點明互相合作才是老師評價的重點。

三、結語

綜上所述，幼兒時期幼兒們主要通過模仿學習事物，幼兒教師作為他們的啟蒙教師其評價語言會給幼兒的未來成長帶來極為重要的影響，因此幼兒教師一定要高度重視評價語言的應用，以生動準確的語言進行教育和表達，才能使幼兒們的學習興趣得以充分調動。另外幼兒教師為了避免出現內容空洞或用詞單調等問題，應當積極創新自身的教學評價語言，才能更好的提升幼兒的語言表達能力。

參考文獻

[1]顧瑩瑩.教師評價語言在幼兒園語言教學中的運用探析[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（12）：217.

[2]史惠敏.教師評價語言在幼兒園語言教學中的有效運用[J].課程教育研究，2017（32）：156-157.

[3]趙輝.教師評價語言在幼兒園語言教學活動中的運用——以大班語言活動“美麗的夢想”為例[J].早期教育（教科研版），2014（04）：54-56.

[4]張清.幼兒園語言課堂教學中教師評價語言的思考與實踐[J].成功（教育），2012（03）：55.