幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導

林菲

摘 ?要：為促進幼兒身心健康發展，幼兒園教師越來越重視戶外自主游戲活動教學。戶外自主游戲是在戶外場景進行，以幼兒喜歡的自由游戲活動形式，經過教師的有效指導，實現培養幼兒自主能力、促進幼兒個性發展及幼兒身心健康發展的教學目標。對此，本文將詳細闡述幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導意義及方法，為實現幼兒園戶外自主游戲中教師有效指導教學有效性提供參考。

關鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;教師;有效指導

在新課改的教育理念影響下，人們逐漸重視針對幼兒的教育教學工作，關注幼兒教育教學成果，督促著幼兒教育工作者不斷研究完善幼兒教育教學手段和方法。因此，區別于傳統課堂教學的戶外自主游戲教學活動形式成為幼兒教育重要組成部分之一，戶外自主游戲活動能夠提高幼兒教學趣味性及幼兒參與度。在幼兒自由選擇游戲形式、獨立表現的過程中，教師需要給予足夠的關注，營造良好的戶外自主游戲活動氛圍，有效指導幼兒進行自主游戲，幫助幼兒克服困難、解決問題，引導幼兒獨立思考、創新創造，為幼兒身心健康成長做好啟蒙工作。

一、幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導的意義

對活潑好動的幼兒來說，他們不喜歡課堂教學的局限性，更喜歡戶外活動。而教師有效指導幼兒參與幼兒園戶外自主游戲，是符合幼兒心理特點的，能夠給幼兒提供寬敞的場地、清新的空氣，在增強幼兒身體免疫力、提高幼兒身體運動機能的同時，引導幼兒在自由自在的氛圍中探索學習。幼兒教師參與游戲，能夠實現幼兒與教師間的良好互動，能夠將游戲教學效果最大化。在戶外自主游戲中，幼兒教師在保證幼兒自由的同時掌控全局，適時指導幼兒自主設計豐富的游戲內容，引導幼兒獨立思考，提高幼兒游戲專注力，鍛煉幼兒創新思維能力，促進幼兒身心健康發展，實現幼兒教育意義【1】。

二、幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導的方法

（一）通過活動場景設計參與指導

幼兒園戶外自主游戲能否順利進行，戶外場景布置是重要影響因素之一，因此幼兒教師要根據幼兒園地理環境，結合幼兒生長特點，合理設計戶外游戲活動場景。例如幼兒教師可以劃分活動區域，可以實現各區域間游戲豐富多樣、幼兒之間互不打擾，保證幼兒個人或小團體的獨立游戲空間，提高幼兒游戲的專注度，激發幼兒創造力、想象力。再如幼兒教師可以在游戲活動場地設計標識，通過標識培養幼兒秩序感和自制力，保證戶外游戲活動場所干凈整潔、戶外游戲活動用品擺放井然有序，豐富幼兒戶外自主游戲體驗感【2】。

（二）通過把握時機實現有效指導

在戶外自主游戲活動中，若幼兒教師完全放任幼兒自由活動會失去戶外自主游戲的教育意義，若幼兒教師過度干預會影響幼兒自主游戲教學的目的和效果，因此，幼兒教師要能掌控全局，關注幼兒游戲情況，在恰當的時間有效指導幼兒自主游戲，保證幼兒參與戶外自主游戲的秩序性和自由性有機融合。例如在幼兒自主游戲過程中遇到困難時，幼兒教師可以根據困難類型直接提供幫助或間接給出提示和引導;在幼兒情緒崩潰時，幼兒教師能夠給予及時的安撫;在幼兒偏離游戲主題時，幼兒教師可以參與到游戲中悄悄引導;在幼兒與幼兒之間出現矛盾時，幼兒教師要先安撫幼兒情緒，再進行科學引導幼兒學會合作、交友……總之在幼兒進行戶外自主游戲過程中，幼兒教師不能置身事外，也不能全程干預影響幼兒發揮，要把握時機進行有效指導，促進幼兒身心健康發展，提高戶外自主游戲活動的教學質量。

（三）通過豐富的游戲用品干預指導

為更好的實現幼兒園戶外自主游戲教學目標，幼兒教師要根據幼兒成長特點，選取適合幼兒使用的游戲用品，為幼兒自主游戲提供盡可能多的選擇，無形中充分調動幼兒參與戶外游戲的積極性、主動性。例如跳繩、球、甚至是一些室內教具等物品，也可以選取自然環境中的樹葉、水等自然資源，也可以在地面直接繪制“跳格子”類游戲用到的圖案……多種多樣的用品選擇，讓幼兒在不斷選擇、熟悉素材用品的同時，能夠培養幼兒獨立思考能力，鍛煉幼兒判斷能力;幼兒不斷摸索、研究同一用品的不同游戲方式，能夠充分激發幼兒想象力、創造力【3】。

（四）通過控制游戲時間實現有效指導

在戶外自主游戲過程中，幼兒教師要嚴格控制幼兒游戲時間，在滿足幼兒快樂游戲的同時，讓幼兒對戶外自主游戲保持持續的熱情，控制游戲時間不能太長也不能太短，實現有效干預指導。幼兒教師需要時刻關注幼兒情緒狀態，觀察幼兒是否與進入游戲狀態，是否出現疲憊狀態，在二者之間停止會外自主游戲，能夠最大化地發揮戶外自主游戲活動的教學效果。另外若戶外時間充裕，幼兒教師也可以在控制游戲時間的同時，設計每個幼兒在規定時間完成多項游戲，強化幼兒時間概念，培養幼兒自律能力，幼兒鍛煉幼兒自制力。若游戲素材有限，幼兒教師還要通過時間控制，督促幼兒文明游戲、自覺排隊，幫助幼兒養成良好的行為習慣和素養。

（五）通過對幼兒的評價實現有效指導

幼兒雖小，但已經具有自己獨特的性格特點，因此幼兒教師要給予及時關注，通過適當的贊揚和鼓勵，激發幼兒參與戶外自主游戲的主觀性;通過適當約束控制，提高幼兒戶外自主游戲的專注度。例如有的幼兒新入園，對幼兒園的環境和教師都比較陌生，不愿意參與到戶外自主游戲中，這時幼兒教師就要給予幼兒適當的鼓勵，消除幼兒陌生膽怯的情緒，帶動幼兒參與熬戶外自主游戲中。又如有的幼兒性格內向，需要教師的鼓勵支持;有的幼兒渴望肯定，教師就要給予贊揚;有的幼兒性格外向，教師就要適當地約束控制……

綜上所述，幼兒園戶外自主游戲是以幼兒成長特點和心理特征為基礎開展的教學活動，目的在于促進幼兒身心健康成長。在幼兒園戶外自主游戲中，幼兒教師的有效指導意義重大。幼兒教師要充分發揮自身的指導作用，通過設計戶外自主游戲場景、提供豐富游戲用品、適時干預指導、有效控制時間等手段實現戶外自主游戲教學有效性。

參考文獻：

[1]楊依.幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導作用[J].速讀（中旬），2020，（1）：185.

[2]邵潔穎.淺議幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導[J].考試周刊，2019，（59）：192.

[3]劉尹.試論幼兒園戶外自主游戲中教師指導的意義及策略[J].魅力中國，2020，（42）：232.