少數(shù)民族體育游戲引入小學(xué)體育教學(xué)中的策略

梁蔭杰

摘 ?要：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，通過參與體育活動(dòng)能夠培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體魄，有益于身心的健康發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，引入少數(shù)民族體育游戲，不僅能夠提高體育教學(xué)質(zhì)量和水平，帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情，還能夠在民族文化的引領(lǐng)之下，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育。本文就對(duì)于少數(shù)民族體育游戲引入小學(xué)體育教學(xué)中的策略，作出具體分析，以供參考。

關(guān)鍵字：少數(shù)民族;體育游戲;小學(xué)體育教學(xué)

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景之下，為了不斷提高小學(xué)體育的課堂教學(xué)質(zhì)量，深刻貫徹素質(zhì)教育的理念，就在在其中引入少數(shù)民族體育游戲，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)和活力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)育，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)水平。

一、少數(shù)民族體育游戲引入小學(xué)體育教學(xué)的意義

在中華民族大家庭中，有五十六個(gè)民族，在這些民族的日常活動(dòng)中，也形成了各種各樣的體育游戲，體現(xiàn)出了本民族的文化特點(diǎn)。這些民族體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的引入，能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多樣，而且增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性，實(shí)現(xiàn)更好的體育教學(xué)效果。首先，在小學(xué)體育課堂中，引入少數(shù)民族體育游戲有利于學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提高。這些少數(shù)民族的體育游戲一般都來源于民間生活，與實(shí)際生活非常貼近，因此對(duì)于生性活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，對(duì)于少數(shù)民族的體育游戲會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心和參與的興趣，這也使得學(xué)生在參與體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，具有更高的積極性，推動(dòng)課堂活動(dòng)的順利進(jìn)展。另外，少數(shù)民族體育游戲大多數(shù)都屬于多人游戲，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成。學(xué)生通過參與這種集體游戲，也能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，培養(yǎng)自己在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)定的意志，同時(shí)也能夠在游戲中收獲成就感和滿足感。其次，少數(shù)民族體育游戲在體育教學(xué)中的引入，也能夠?qū)τ谏贁?shù)民族的體育文化進(jìn)行弘揚(yáng)和傳承。在民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展過程中，需要賦予其新時(shí)代下的文化意義，實(shí)現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承。這樣也可以讓學(xué)生在體育課堂中，對(duì)體育文化有一個(gè)更深入的了解和把握，將民族體育游戲的獨(dú)特魅力展現(xiàn)出來。最后，在小學(xué)體育教學(xué)中，引入少數(shù)民族體育游戲，符合新課改的教育要求和需要。少數(shù)民族體育游戲具有多樣化的形式和內(nèi)容，能夠滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要，同時(shí)也順應(yīng)了新課改的教育理念。另外，在民族體育游戲中，還帶有一定的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，而且還能夠讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)自己的興趣愛好。

二、少數(shù)民族體育游戲引入小學(xué)體育教學(xué)中的策略

（一）有效地利用體育場(chǎng)地

少數(shù)民族體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的引入過程中，也要充分的考慮到實(shí)際的教學(xué)資源和教學(xué)場(chǎng)地，盡量選取一些對(duì)于體育器材和場(chǎng)地沒有太大要求的少數(shù)民族體育游戲，將體育游戲中的內(nèi)容有效地運(yùn)用起來。比如說，在課堂中加入拋繡球、武術(shù)、打陀螺等特色的少數(shù)民族體育游戲，這些項(xiàng)目不僅具有一定的表演性質(zhì)，而且具有較高的趣味性，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氛圍更加活躍，激發(fā)學(xué)生的表演和運(yùn)動(dòng)的欲望。比如說，可以在體育課上組織學(xué)生開展打陀螺這項(xiàng)體育游戲，教師只需要簡(jiǎn)單地進(jìn)行相關(guān)器材的準(zhǔn)備，而且對(duì)于場(chǎng)地要求也不高，只需要一塊較為平坦的空地，以小組的模式組織同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的打陀螺比拼，看誰的打陀螺打得最好，在游戲的過程中，也要注重向?qū)W生灌輸安全理念，讓學(xué)生在游戲的過程中注意安全，而且教師還要把握住這些民族游戲的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，讓學(xué)生能夠?qū)τ谠擁?xiàng)民族體育運(yùn)動(dòng)，有一個(gè)大體上的了解，實(shí)現(xiàn)較好的文化傳承和弘揚(yáng)效果。

（二）選擇合適的體育項(xiàng)目

體育教師要能夠針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣愛好，有選擇性的安排教學(xué)內(nèi)容和體育游戲，做到因材施教，讓少數(shù)民族體育游戲能夠更加有效地融合進(jìn)體育教學(xué)中。體育教師首先要進(jìn)行適合小學(xué)生所開展的少數(shù)民族體育項(xiàng)目的確定。比如說，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，需要選擇一些游戲規(guī)則簡(jiǎn)單、娛樂性質(zhì)為主的游戲，同時(shí)還要具有較高的安全性，比如說打陀螺、踢毽子、跳皮筋等等，這樣的游戲項(xiàng)目不會(huì)有過大的運(yùn)動(dòng)量，同時(shí)也能夠?qū)τ趯W(xué)生的體能起到一定的鍛煉效果，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。另外，對(duì)于一些較高年級(jí)的學(xué)生來說，可以選擇一些具有挑戰(zhàn)性的游戲項(xiàng)目，并且適當(dāng)?shù)募哟筮\(yùn)動(dòng)量和體育運(yùn)動(dòng)的難度系數(shù)，這樣就能夠讓學(xué)生在參加體育游戲的過程中，思維得到充分的活躍，而且還能夠增強(qiáng)體魄，將體育教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。

（三）充分考慮天氣條件

對(duì)于體育課程來說，大部分的課時(shí)安排都在室外，因此會(huì)受到天氣條件的較大影響。如果遇到雨天，也會(huì)影響到具體的體育活動(dòng)和游戲的開展。對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)來說，往往會(huì)由于惡劣的天氣原因，將體育課程的內(nèi)容變?yōu)樽粤?xí)或者看視頻，這也不利于高效課堂的開展。在體育教學(xué)中引入少數(shù)民族體育游戲，能夠有效地解決這一問題。在很多少數(shù)民族的體育游戲中，都可以在室內(nèi)進(jìn)行組織和開展，這樣就可以讓學(xué)生既感受到了民族的傳統(tǒng)文化的魅力，而且還讓室內(nèi)體育課堂的內(nèi)容更加豐富，不會(huì)由于天氣的原因，而影響體育教學(xué)活動(dòng)的正常開展。另外，如果在比較寒冷的氣候條件下，學(xué)生往往比較懶散，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，教師可以選擇一些具有趣味性的少數(shù)民族體育游戲，比如說組織學(xué)生多人為一組，進(jìn)行跳皮筋的游戲，也能夠帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情，在寒冷的天氣中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)自己的體魄，能夠更好地抵御嚴(yán)寒。在這種多樣化的體育游戲的開展過程中，也有助于學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總結(jié)

少數(shù)民族體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的引入，能夠?qū)Ⅲw育課程的價(jià)值和意義更好地展現(xiàn)出來，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，通過多樣化的趣味體育游戲，不僅能夠讓學(xué)生積極的參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)自身的體魄，還能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到少數(shù)民族體育文化的魅力和深刻內(nèi)涵。

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