遼西地區民辦高校英語教學模式研究

【摘要】教育是促進個人全面發展并影響國家社會經濟文化發展水平的重要因素。我國經濟社會正在迅猛發展，英語應用人才的需求量不斷遞增。高校作為人才輸送的重要陣地，要主動承擔起優化英語教學模式的責任。本文就遼西地區民辦高校英語教學模式展開研究，通過對具體教學模式的討論，探索如何才能培養出更高質量的英語應用型人才。

【關鍵詞】遼西地區;民辦高校;英語;教學模式

【作者簡介】王子南，遼寧財貿學院。

【基金項目】本文系遼寧省教育廳科研經費項目“對接遼西北特色農業與‘一帶一路農業貿易的英語類人才創新培養研究”（項目編號：13900-2019-09）的階段性研究成果。

一、民辦高校在中國教育體系中的重要性

1.民辦高校的發展穩步推進。在中國的教育體系中，無論是幼兒園、小學、中學還是大學，都有公辦和民辦的性質區分。民辦學校屬于民辦非企業單位，民辦學校是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用個人財政性經費，面向社會依法舉辦的學?；蚱渌逃龣C構。中國民辦高校已經有30余年歷史。民辦高校已經不再是當年貧瘠、平庸的狀態，如今的民辦高校越來越重視校園文化建設，有十分明確的辦學理念與目標，積極參與并推進中國教育事業的進步。這些年來，民辦高校為國家和社會輸送了大批優秀人才，在各行各業中發揮著巨大作用。

2.民辦高校仍需不斷摸索更合適的教學方式。與公辦高校相比，民辦高校更注重自身辦學特色，辦學重點是為國家和社會培養更多應用型大學生，注重并鼓勵學生多挖掘自身的興趣愛好以及潛在能力。但是由于一些不可規避的因素，加之辦學時間短導致基礎底子比較薄弱，遼西地區的民辦高校要想持續發展壯大，仍然存在著許多困擾。民辦高校由于一直存在著師資力量、教學設施、文化建設以及學生素質等客觀條件的制約，其教學模式需要與自身的客觀實際條件相符合才能達到理想的效果，高校與教師仍需要在實踐中摸索出最適合民辦高校的英語教學模式。

二、遼西地區民辦高校英語教學現狀

1.一味口頭授課教學模式不利于英語學習。（1）口頭授課達不到最佳教學效果。由教師根據教材內容進行口頭教授是我國教育體系中最傳統、最直接的教學方式。雖然該教學方式也有一定的效果，但是那更多屬于一種記憶結果而并不是質的飛躍。尤其是對于英語學科來說，沒有一個濃厚的語言環境對于英語口語來說是致命弊端。同時，我們可以觀察到一個普遍存在的事實：即使對于已經學習了10多年英語學科的大學生而言，大部分學生還是不能和外國友人進行交流，甚至有的學生仍然不能理解他人的話語意思。英語對于中國學生來說就是要打開一道新世界的大門，所有的詞匯、讀音、句型、語法都是陌生的。如果教師只是簡單地按照書本內容教學，那么學生所學習到英語知識也僅限于教材上的零星半點，這樣是遠遠達不到日后職場上所需要的英語專業性人才標準要求的。

（2）教師要帶領學生從教材走進生活。教師應該要帶領學生走出課本，邁向實際生活，做到在實際中學習，在實際中實踐與運用。語言是我們生活的重要技能之一，我們用語言描述這個世界的一切事物，或美妙或丑惡。語言與生活本來就是天然的搭檔，只是我國的通用語言是漢語，所以我們在日常生活中多用漢語進行溝通交流。而英語是一門公認的國際通用語言，是我國外交事業以及企業貿易順利進行的前提條件。所以，英語課堂只有走進多姿多彩、變化莫測的生活空間里才會充滿激情，從而激發學生的興趣，逐步把知識轉換為能力，這是當代高校英語教學的意義所在。

2. 高校英語教師缺乏主動創造性。（1）教師要主動承擔起領導者責任。高校英語教師普遍把課堂當成任務，認為把課上完就是完成了教學，沒有利用激情去帶動學生融入有序的英語課堂。民辦高校的學生素質本就不算太高甚至參差不齊，如果教師不能當好課堂領導者的角色，那么學生的學習態度將會更加低迷。例如，在學習英語語音語調時，因為外國人說英語的時候語速是很快的，而且他們的語音語調是高低起伏的，極具情感態度，所以教師平時要帶領學生適應快節奏的課堂，通過語速可以鍛煉學生的反應力，同時，師生、生生之間的課堂互動增多。雖然語速慢會讓學生聽得更清晰，而且有足夠的思考的時間，對句子的理解程度就不言而喻了。但是這樣是永遠都無法形成英語思維的，長期如此并不利于英語口語技能的形成。

“快”是相對的，而并非絕對的。教師可以在剛開始訓練的時候適當放慢語速，這時可以更偏重于語調的模仿，等到學生了解基本的口語和擁有一定適應性之后，老師的英語語速要呈階梯式逐漸加快。比如對于同一篇短文來說，當教師的語速變快時，學生的注意力就必須要高度集中通過這樣的訓練會使得學生的思路緊跟著老師的思維轉換，這時老師要把課題中的重要語言結構、規則與課文內容結合起來操練，使形式與內容在一定程度上達到結合。

（2）通過改變教學方式提高課堂質量。一個人的思維不能一夜之間就被改變，但是辦法總比困難多。教師可以多利用活動形式采取情景構造、模仿對話、語句復述以及相互問答等方法培養學生的語言運用能力，提高學生的學習積極性，從而保證課堂教學的高質量。如學習“Shopping”時，教師可以把講臺當作臨時柜臺，用精美的剪貼或實物充當貨物，邀請學生進行商店售賣模仿練習;或者提前以布置作業的形式，讓學生上課當天穿著自己認為最漂亮的衣服到課堂上進行一場Fashion show，這會增加學生的期待值，并投放入更多注意力于課堂上。

3.部分高校英語教學對復習課的重視程度較弱。高校教育相比于中小學教育來說，自由靈活度更高。沒有固定的上課教室、沒有固定的上課時間、沒有專門的班主任監督，導致許多高校的學生在學習英語方面，除了上英語專業課以外，沒有分配太多自主學習英語的時間，所以開展英文復習課顯得尤為重要。教師可以在復習課上放低起點，加大訓練力度，主要鍛煉學生的課堂聽說能力，形式可以靈活多樣以增加趣味性。但無論什么練習形式，都必須要注意練習的密度，足夠多的練習才能達到熟能生巧。語言與記憶有很強的聯系，所以學生在練習英語口語時要反復多次練習，熟悉練習內容后再進行有節奏的練習。

同時，教師要明確英語不僅是我國教育體系中的一門學科，更是學生與外國友人的交際工具，熟悉地掌握英語就相當于多了一個交流思想、獲得信息的途徑，并且職場上招聘的很多大型企業都擁有海外市場，這給高校英語專業畢業生提供了很好的工作崗位。所以，學校可以利用民辦學校的豐富資源去開展更多與英語相關的競賽，為學生提供一個個英語展示的表演舞臺，既可以鍛煉學生的英語技能，又可以增加學生的見識與膽量。學生準備競賽的過程就是復習的過程，渴望獎勵的學生會更積極努力地去練習英語，通過尋找不同的英文資料，不斷地修改草稿內容，反復練習表演時的表情動作，從而以更好的狀態在一個大型的舞臺上展現自己的價值。

三、遼西地區民辦高校改進英語教學模式的措施

1.根據英語學科的特點進行教學。首先，教師要明確英語是一門語言類學科，并跟記憶力有著極大的聯系。英語中有成千上萬的詞匯、復雜的句型，甚至摻雜了一些英語國家的地道說法。所以利用記憶去加深新知識點的學習，是學生學習英語的第一步，是最直接的、見效最快的方法。所以教師要給學生足夠多的自主學習時間去進行詞匯以及句型的記憶。

其次，語音語調是英語的重要組成部分。從語言本身來說，英語屬于印歐語系，漢語屬于漢藏語系，這兩種語言在發音、語調、語法、詞匯、表達方式等方面差異很大，如，英語是表音文字，而漢語是表意文字;英語的動詞有時態的變化，而漢語的動詞沒有時態變化。語音語調在很大程度上決定了某句話所表達的情緒，不同的語音語調可以傳遞同一個句子的不同意思。

最后，從文化的角度來說，英語與漢語所負載的文化有著極大差異，學習英語不得不在兩種截然不同的文化氛圍和思維模式之間轉換，因而增加了學習英語的難度。學生已經擁有了很好的漢語思維，但是想要真正學好英語，我們就要鍛煉英語思維，能用英語思維思考的學生可以快速反映出英文句子的意思并作出回應，其可以在日后的職場中發揮重要的作用。

2.利用教科書作為輔助工具開設更多有趣的教學環節。英語教學內容分為語音語調、詞匯短語、語法句型等基本板塊。教材的編排都是各個部分安排幾個詞匯、幾個例句就草草結束，并不能有效拓展英語知識。事實上，英語是多個國家的母語，我們學習英語并不僅僅是簡單的單詞句子，而更多涉及異國的風土人情、歷史文化、社會生活、政治經濟等豐富多彩的內容。教師應該把教科書作為輔助工具，對教科書給出的學習內容進行增添或刪減，同時把實際生活融入英語學習中。因為利用熟悉的知識去學習新的知識點的效果是顯著的。例如，在學習課題“Culture Shock”時，教師可以適當融入遼西地區當地獨特的文化風俗，引導學生對遼西地區文化進行討論，并用英文表述自己對遼西地區文化的見解與看法。

3.利用大數據互聯網方式增加英語文化見聞。隨著科技時代的快速發展，我國的教育事業越來越多元化，教育系統結構也在不斷更新完善，教育改革方針一直在與時俱進，就是為了給高校學子提供更好的學習環境以及適應性強的教學方式。近年來，遼西地區高校逐步建立線上英語教學。譬如，學生可以直接在網絡上搜索“College English2”的電子書，可以簡單獲取書中的音頻材料，自主進行跟讀預習練習;或根據目錄內容到網上搜索相關資料為自己拓寬知識面。學生利用網絡去學習陌生、新鮮的知識，由此發現其中的樂趣。例如對美國的VOA、英國的BBC進行聽讀和模仿是高校學生提高口語水平的有效途徑。另外，我國在慕課等大型視頻平臺引進了許多英語專業的學習課程，民辦高校英語專業的學生可以最大限度地利用好網絡資源去拓寬自己的英語見聞。

英語是一門擁有悠久的歷史背景、涉獵廣泛的知識學科，同時還是一門集人生哲理與人類成長經驗于一體的文學學科。學習英語可以豐富學生的語言知識，同時創造機會使學生領略了英語國家的風情萬種。所以，遼西地區民辦高校與教師要不斷摸索與完善英語專業的教學模式，提高教學質量與效率，為社會培養更多應用型英語人才。

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