淺談提高初中歷史課堂教學效率的策略

王紅

摘要：初中歷史在初中課程教學中屬于比較重要的學科內容，同時也是初中義務教育階段需要完成的教學任務，因此在初中階段進一步分析初中歷史課堂教學策略將對構建高效課堂教學產生極大促進性作用。在當前歷史課堂教學中，為了進一步滿足新課程教學改革的實際性要求，要求初中教師注重全新課程教學理念的應用，創新課堂教學方式，關注學生的歷史核心素養的培養，從而實現歷史課堂教學目標。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;效率

中圖分類號：G633.51 ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）08-011

伴隨新課程教學改革的不斷深入，初中歷史課堂教學階段環節對歷史課程的教學任務也在不斷提升，要求構建高質量的歷史課堂，因此要求歷史教師，善于結合歷史課程教學標準，以及新課程改革的實際性要求，創新課堂教學方式，確保歷史課堂教學質量的提升，并在基礎上取得良好歷史教學效果。

一、當前初中歷史課堂教學現狀所存在的問題分析

1.歷史教師對歷史課程教學重視程度不足

在初中教育階段，受到應試教育影響，很多學校以及教師對歷史學科的重視程度不高，在初中教師的眼中，語文、數學以及英語等學科才是值得重視與關注的重點科目。也恰好因為各方對初中歷史缺乏足夠重視，從而導致歷史課程教學方面投入力度比較小，學校對歷史課程安排也比較少，歷史教師會將歷史教學內容集中進行講解，但是學生能夠吸收與應用的則少之又少，并無法將所有歷史知識全部吸收，導致整體的歷史課堂教學效果并不如意。再加上歷史教師對歷史學科教學缺乏足夠認識，導致學生也對歷史學科的認識不到位，而這恰好是歷史課堂教學效率低效的原因。

2.初中歷史課堂教學結構設計不合理

在新課程改革背景下，歷史教師對全新課程教學理念雖然有所認識，但是尚未真正的應用到歷史課堂教學中。在歷史課堂教學中，大部分歷史教師所采取的教學方式依然是灌輸式教學，單純為學生傳遞基礎性歷史知識，讓學生簡單地了解重大歷史事件以及重大歷史人物等，但是對歷史事件背后所產生的意義以及影響認識并不夠深刻，導致歷史教學不利于學生的歷史素養的培養。同時，再加上歷史教師在課堂教學中所采取的教學方式過于單一，但是班級中學生的歷史學習能力各不相同，這樣的傳統的歷史教學模式無法讓所有學生都掌握基礎性歷史知識，對學生的歷史學習會產生不利影響，導致歷史教學效率降低。

3.初中歷史課堂教學形式缺乏足夠互動性

受到新課程教學改革的影響，初中歷史課堂教學互動已經成為了提升課堂教學效率的一種全新的方式，也是有效落實教學課程標準的重要形式之一。但是在實際的歷史教學中，依然有很多歷史教師沒有真正意識到歷史課堂教學互動的真正內涵，在實際課堂教學中，其缺乏有效互動，依然是教師在課堂上講解歷史知識，為學生單方面傳輸歷史知識，學生在學習中并沒有真正地參與進來。在這樣的情景下，學生的整體學習興趣不太高，再加上缺乏有效互動教學，教師對學生學習實際情況缺乏了解，無法采取針對性教學措施，這也不利于和諧師生關系的構建，因此尚未滿足新課程教學標準。

二、提升初中歷史課堂教學效率的策略

1.樹立正確歷史課堂教學理念，提升自身歷史教學技能

在新課程教學改革背景下，為了更好地實現高效課堂構建目標，首要任務則是轉變歷史教學理念，強化對歷史學科教學的重視程度，并在歷史課堂教學中進一步加大對教學的投入力度。在實際課堂教學中，學校注重增加歷史課堂教學的課時安排，確保初中歷史教師有足夠的教學時間，便于歷史教師將更多的歷史知識生動地呈現在學生面前，也便于學生能夠有足夠的時間去掌握與學習歷史知識，促進歷史課堂教學效率的提升。另外，要求歷史教師深入歷史課堂教學實踐，關注自身的教學技能的提升，深入探究更多的歷史知識，為歷史課堂教學提供更多的理論支撐。其次，歷史教師在具體展開教學時，應當強化對學生的歷史學習指導，促使學生從心底樹立正確的歷史學習認識，更好地投入到歷史學習環節中，調動學生歷史學習積極性與主動性，為實現高效歷史課堂構建目標做鋪墊。

例如，在《第一次工業革命》教學中，教師轉變自身歷史課堂教學觀念，在上課之前充分準備歷史教學資料，并對學生的歷史學習情況進行充分調查，學生經過兩年的歷史學習，對歷史知識已經有了初步的認識，從能力上分析，學生能夠初步運用材料分析歷史與論證，探究能力也會不錯。因此在具體教學中，教師應當為學生呈現哈格里夫斯發明珍妮機，瓦特改良蒸汽機，斯蒂芬森發明機車等，之后了解工業革命的發展史，組織學生讀圖，閱讀史料，并引領學生展開深層次的思考，在思考中深入理解工業革命中的各個環節的相互關系，進一步培養學生的比較、判斷以及推理能力，全方位落實歷史學科核心素養中的時空觀念、歷史解釋以及唯物史觀等多方面。在具體教學環節中，教師為學生呈現1851年英國倫敦世博會的場景，展示西方國家的展品與中國的展品，讓學生分析其兩者有何不同之處，并從展品中意識到西方科技的先進與中國科技的落后。之后繼續為學生講解西方國家是如何通過殖民掠奪與海外貿易等方式實現原始資本的積累，向學生提出問題，為何工業革命會首先發生在英國，而不是西方別的國家呢？之后為學生播放短片，在短片中出現蒸汽機，恰恰是因為蒸汽機的出現，英國完成了大機器生產，逐步取代了工廠手工業，變成了世界上第一個工業國家，學生在學習中逐步掌握工業革命的標志以及產生原因，為學生后續繼續學習關于工業革命相關知識做好了鋪墊。

2.選取科學合理性歷史課堂教學模式

初中歷史課堂教學環節構建方面也是歷史課堂教學重要環節，同時也是歷史教師十分關注的一方面。在實際教學中，要求歷史教師改變傳統教學模式，綜合應用現代化教學模式展開詳細歷史教學，注重對歷史教學內容進行合理性選取，合理性引導學生，對歷史學習內容進行充分地吸收與內化，促使學生在歷史學習中積極主動掌握更多歷史知識，實現歷史素養的培養，并在有效學習中形成全方位歷史思維能力，使其對學生后續歷史知識的學習產生極大的促進性作用。歷史教師在實際教學中，注重改變傳統教學模式，具體了解學生的實際歷史學習水平，并在此基礎上合理性選取貼近學生實際能力的教學方法，促使整體的歷史課堂教學內容更加具有針對性，也便于培養學生的歷史學習興趣。此外，作為歷史教師還要注重多媒體信息技術的綜合性應用，便于學生高效掌握歷史知識，真正實現高質量課堂構建的目標。

例如，在《第一次世界大戰》教學過程中，第一次世界大戰距離學生生活年代可能比較久遠，因此在本節課的歷史教學中，首先要明確歷史課堂教學主線為一戰爆發的原因、過程與結果，對一戰爆發的進程與結果，教師重點將內容放在凡爾登戰役以及其對一戰的影響分析和對戰爭的評價，對本小結的內容，學生在歷史課堂學習中是可以有效掌握的，作為教師則是注重引領學生如何去挖掘更加深層次的內容，也就是對一戰的評價，組織學生進行集中討論，發表自己對一戰的見解，在這個環節中，教師則應當適當發揮自己的引導性作用，確保學生對一站的評價始終站在客觀的視角上，讓學生在學習中逐步樹立熱愛和平的世界觀。之后借助多媒體技術為學生呈現一戰時期的相關圖片資料，具體包含戰爭時期德國水兵挑釁英國水兵的漫畫，一戰中中國勞工的照片，福熙車廂照片以及戰爭中所使用的新式武器的照片等，通過圖片的引入，進一步拉近學生與一戰歷史之間的距離，讓學生在情境中掌握歷史知識，感知戰爭所帶來的災難，刺激學生的感官，從心底樹立熱愛和平的理想信念。

3.強化歷史課堂教學師生互動應用

在初中歷史課堂教學中，為進一步實現高效課堂構建目標，教師在教學中注重和諧師生關系的構建，而課堂教學互動則對營造良好師生關系具有非常有利的作用。要求歷史教師改變過去單向知識傳輸方式，注重與學生之間交流與合作，便于教師與學生之間進行更好的交流與合作。在具體實施師生互動環節時，要求歷史教師選取不同互動方式與途徑，不僅在歷史課堂教學中展開積極互動，還應當注重與學生的課下互動，對學生的具體學習情況以及實際需求充分把握，高效解決學生在學習中所存在的實際性問題，便于學生更好的配合教師的歷史教學環節，在此基礎上提升學生的歷史學習積極性。

例如，在《冷戰后的世界格局》教學過程中，教師為學生展示世界格局多極化趨勢出現的相關資料，之后為學生呈現漫畫：

教師：上述的漫畫反映了如今世界是一種怎樣的趨勢呢？為何會出現蹺蹺板不平衡的現象？

學生：因為蘇聯解體之后，世界上沒有哪個國家可以與美國相抗衡，于是出現了美國一家獨大的現象。

學生：因為美國一直致力于建立屬于自己的單極世界，他認為自己是世界上最有能力主導世界的國家。

教師：同學說得沒錯，那為何美國至今都沒有成功呢？

學生：因為世界上不僅只有美國一個強大國家，還有歐盟、日本、中國與俄羅斯一些具有一定綜合實力的國家在國際事務中始終發揮著重要作用，促使世界朝著多極化的方向發展。

教師：是的，也恰恰是因為這些國家的存在，因此和平與發展才有可能成為主流，但是在如今世界形式下，和平與動蕩并存，希望大家在以后的學習與生活中能夠致力于和平事業，共同為世界和平作出自己的貢獻。

學生：老師，您放心，我們會的，在以后的學習與生活中，努力為世界和平貢獻自己的一份力量。

綜上所述，提升初中歷史課堂教學效率是非常有必要的，作為歷史教師要想進一步實現這一教學目標，則應當從自身的歷史教學觀念出發，樹立以生為本的教育理念，并注重歷史課堂教學方式的創新，注重構建和諧的師生關系，拉近與學生之間的距離，讓學生真正喜歡上歷史知識。

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（作者單位：山東省鄒平市青陽鎮初級中學，山東 鄒平 256217）