信息技術(shù)背景下初中物理教學(xué)發(fā)展學(xué)生多元能力的策略探究

劉麗娟

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中物理教師應(yīng)主動(dòng)探尋更加高效的授課模式，在物理教學(xué)中引入更加多元的信息化教學(xué)手段，應(yīng)成為每位物理教師的關(guān)注重點(diǎn)之一。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，人才的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)明顯，傳統(tǒng)的知識(shí)教育已經(jīng)難以滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，能力教育正成為新的方向。在信息化時(shí)代，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒔忸}能力和作圖能力等，借此促使學(xué)生的物理綜合水平提升到一個(gè)新的高度。本文將針對(duì)信息技術(shù)背景下初中物理教學(xué)發(fā)展學(xué)生多元能力進(jìn)行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;物理;多元能力;策略

中圖分類號(hào)：G633.7;G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）08-005

在信息技術(shù)背景下，教師進(jìn)行物理教學(xué)的工作變得愈發(fā)多樣，可以勇于進(jìn)行各類新的嘗試，以此探尋出更高效、趣味的物理教學(xué)課堂，幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握物理知識(shí)，發(fā)展自身多元能力。物理作為初中課程體系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生多元能力的發(fā)展有巨大促進(jìn)作用，在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生的解題能力、作圖能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ紩?huì)得到不同程度的發(fā)展，這為他們之后學(xué)習(xí)更深層次的物理知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，在實(shí)際物理教學(xué)中，部分教師并未掌握正確的教學(xué)模式，未能讓信息技術(shù)在物理課堂中發(fā)揮出應(yīng)有的效果，這對(duì)學(xué)生物理綜合水平的提升產(chǎn)生了很大阻礙作用。教師若能重新審視信息技術(shù)背景下自身的物理課堂教學(xué)工作，找到阻礙學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的“攔路石”，運(yùn)用新的授課技法、教學(xué)理念指引自己的物理教學(xué)工作，初中學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握水平將得到大幅提升，各項(xiàng)能力也會(huì)得到有效發(fā)展。

一、信息技術(shù)背景下初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ∪?/p>

實(shí)驗(yàn)是初中物理課程的重要組成部分，學(xué)生若能具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?duì)其未來(lái)學(xué)習(xí)更深層次的物理知識(shí)會(huì)產(chǎn)生諸多益處。但是，在信息技術(shù)背景下，部分教師會(huì)將過(guò)多精力投入到信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，即通過(guò)多種方式將實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象以圖像、視頻等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣雖能讓學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)流程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但并不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘ｉL(zhǎng)此以往，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力變得越來(lái)越差。當(dāng)前，很多初中學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到各類問(wèn)題，這些問(wèn)題在很大程度上影響了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。部分學(xué)生并不喜歡主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，他們更愿意看教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作而不是自己動(dòng)手。這就導(dǎo)致初中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅１∪酰麄兒茈y發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在遇到困難后很難憑借自己的知識(shí)積累將問(wèn)題解決。

2.教學(xué)內(nèi)容單一

在信息技術(shù)背景下，很多物理教師開(kāi)始將多媒體設(shè)備等教學(xué)輔助手段引入了教學(xué)課堂。但是，他們中很少有人能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，從網(wǎng)絡(luò)上尋找適合的教學(xué)資源與物理授課內(nèi)容相結(jié)合，這些教師更喜歡將教材中的知識(shí)“數(shù)據(jù)化”，即用PPT、Word等軟件將課本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。這種形式上的信息化教學(xué)并不能擴(kuò)展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至?xí)跓o(wú)形中增加教師的備課負(fù)擔(dān)，降低物理授課效率。此外，部分教師在學(xué)會(huì)一種信息化教學(xué)手段后，便很少對(duì)其進(jìn)行更新，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，對(duì)其構(gòu)建物理知識(shí)體系非常不利。

3.形式化情況嚴(yán)重

信息化課件原本的作用是幫助教師提升教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。但是，當(dāng)前學(xué)校的物理信息化課件實(shí)用性變得越來(lái)越低。部分教師在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)，會(huì)將一些花里胡哨的音效、動(dòng)畫引入到物理課件中，雖然教師的本意是激起學(xué)生興趣，但實(shí)際上，很多學(xué)生的注意力會(huì)被這些圖像、聲音所吸引，降低對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度。此外，信息化課件較為單一，很少有教師將新的軟件、平臺(tái)引入教學(xué)過(guò)程，一種形式化信息技術(shù)教學(xué)氛圍油然而生。

二、信息技術(shù)背景下初中物理教學(xué)發(fā)展學(xué)生多元能力的策略

1.借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)資源，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，學(xué)生具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ欠浅ｊP(guān)鍵的，它能讓學(xué)生更好地將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的思考，進(jìn)而讓初中學(xué)生能夠更加主動(dòng)地探究物理實(shí)驗(yàn)中更深層次的知識(shí)內(nèi)容。事實(shí)上，物理科目對(duì)實(shí)驗(yàn)的依賴性非常強(qiáng)，學(xué)生若是能在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中具備較好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ梢酝ㄟ^(guò)親自動(dòng)手驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，方可全面提升自身物理知識(shí)水平。在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多學(xué)生往往只是觀看教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，自己結(jié)合教師的實(shí)驗(yàn)步驟寫一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣并不能幫助他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)精神。學(xué)生只有真正深入到物理實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，才能領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的真諦，加深對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的印象，從而養(yǎng)成更加完善的實(shí)驗(yàn)探究精神，將被動(dòng)地物理知識(shí)接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取相應(yīng)物理知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生尋找一些優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)資源，彌補(bǔ)教學(xué)環(huán)境的不足，讓學(xué)生對(duì)一些物理現(xiàn)象、理念產(chǎn)生更深的理解，并通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)資源，幫學(xué)生更加深入地了解不同物理實(shí)驗(yàn)的步驟，使其從更為直觀、感性的方向?qū)ξ锢碇R(shí)產(chǎn)生深入理解。

例如，在講授“慣性”部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)情對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，借此讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更為深入的理解。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)上尋找信息化實(shí)驗(yàn)資源，讓學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程中。教師首先可以將學(xué)生分為不同的小組，而后讓他們結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)資源制作一個(gè)PPT，最后教師可以將學(xué)生制作的PPT上傳到班級(jí)微信群或者班級(jí)網(wǎng)站上進(jìn)行分享。學(xué)生可以一起選擇最優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)建議，而后將網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)資源在課堂中重現(xiàn)出來(lái)，以此發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.以多媒體技術(shù)激趣，發(fā)展學(xué)生的解題能力

若想發(fā)展學(xué)生的解題能力，需要學(xué)生構(gòu)建出一套屬于自己的初中物理知識(shí)體系，這樣他們?cè)诿鎸?duì)各類物理問(wèn)題時(shí)，才能更好地找到解題思路。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要從提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)多媒體技術(shù)激起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，加深其對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而更加高效地對(duì)物理題目進(jìn)行分析、解答。物理教師可為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)多媒體情境，通過(guò)為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等內(nèi)容，充分將學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而在無(wú)形中將學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解水平提升到一個(gè)新的高度。在此之前，教師要對(duì)初中階段學(xué)生的三狀態(tài)，即他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、身體狀態(tài)和心理狀態(tài)做到心中有數(shù)。在學(xué)生觀看多媒體視頻時(shí)，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為他們提出一些問(wèn)題，讓其針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析理解能力和對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐能力，進(jìn)而全面促使其解題能力發(fā)展。

例如，在講授“液體壓強(qiáng)”部分的內(nèi)容時(shí)，筆者便借助信息技術(shù)手段，為學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上下載了《海底小縱隊(duì)與巨型管水母》的視頻片段，并利用多媒體設(shè)備在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了播放。視頻中會(huì)涉及一些與液體壓強(qiáng)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這會(huì)在無(wú)形中激起學(xué)生的好奇心，提升其學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生觀看視頻時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題，例如：“同學(xué)們，為什么管水母上浮到一定高度就會(huì)爆炸？這里涉及了哪些物理知識(shí)？”而后教師可為學(xué)生提供一些與液體壓強(qiáng)相關(guān)的物理題目，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到大幅提升，解決不同類型物理題目的能力也會(huì)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這對(duì)他們之后學(xué)習(xí)更深層次的物理知識(shí)會(huì)產(chǎn)生非常大的幫助作用。

3.借力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力

物理科目本身具有一定的抽象性，學(xué)生在理解部分物理知識(shí)時(shí)存在一定困難，對(duì)于一些抽象知識(shí)，教師在講解的時(shí)候也會(huì)感覺(jué)較為棘手。基于此，教師要一改往日傳統(tǒng)的授課模式，適當(dāng)降低“黑板+教材”授課模式在整體教學(xué)過(guò)程中的比重，將種類豐富的教學(xué)軟件引入到物理課堂中，以此提升學(xué)生的物理水平。在物理學(xué)科中，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)部分的內(nèi)容時(shí)，需要具備較強(qiáng)的作圖能力，這對(duì)其之后學(xué)習(xí)更深層次的物理知識(shí)會(huì)產(chǎn)生非常巨大的促進(jìn)作用。通過(guò)作圖，學(xué)生可對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生更為深入的理解，有利于他們將抽象的物理內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具象的圖像，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知難度，提升教師的授課效果。

例如，在講授“串并聯(lián)電路”的內(nèi)容時(shí)，教師若想幫助學(xué)生更加深入地理解相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容，要幫助學(xué)生多看不同類型的電路圖，督促他們嘗試練習(xí)不同種類的電路習(xí)題。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們直接去畫電路圖是有一定困難的，于是筆者從網(wǎng)絡(luò)上下載了一款名為“中學(xué)電學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)軟件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)這款軟件，學(xué)生能更加直觀地進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，他們能用鼠標(biāo)去操作電路布置，控制電路的連接方式。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件還解決了實(shí)驗(yàn)器材不足的問(wèn)題，學(xué)生在軟件中可以接觸到各種類型的電器元件，只要學(xué)生有需要便可找到對(duì)應(yīng)的元件，這在很大程度上提升了學(xué)生的作圖能力，加深了他們對(duì)物理知識(shí)的理解水平。由此可見(jiàn)，教師若能開(kāi)發(fā)更多種類的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，并將其引入到物理教學(xué)的過(guò)程中，能讓學(xué)生更加直觀地了解諸多物理知識(shí)內(nèi)容，還能在無(wú)形中鍛煉學(xué)生的分析能力、思維能力等，這對(duì)他們之后學(xué)習(xí)更深層次的物理知識(shí)，構(gòu)建自身的物理知識(shí)體系會(huì)產(chǎn)生非常巨大的促進(jìn)作用。

綜上所述，信息技術(shù)背景下，初中教師開(kāi)展物理教學(xué)工作的效率將會(huì)得到大幅提升，他們可以通過(guò)多媒體視頻、PPT等數(shù)字化信息傳遞方式，幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，還能從網(wǎng)絡(luò)中下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的輔助信息化資源，豐富學(xué)生物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不僅如此，教師還可借助各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助軟件幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的物理知識(shí)，使其在不覺(jué)間加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提升其解題能力、作圖能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ龋罱K促使學(xué)生的物理綜合學(xué)習(xí)水平提升到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛雷.利用信息技術(shù)提高初中物理教學(xué)效率的一點(diǎn)體會(huì)[J].知識(shí)文庫(kù)，2020（21）：27+29.

[2]李云亮.淺談在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（11）：4.

（作者單位：遼寧省錦州市第十六初級(jí)中學(xué)，遼寧 錦州 121000）