核心素養視角下小學古詩詞深度學習資源開發策略探究

羅富琴

摘 要：小學階段的語文課程教學是培養學生語文基礎素養的重要教學活動，小學階段語文課堂教學中涉及的知識點內容比較豐富多樣，為能提升學生語文古詩詞教學知識的學習質量，這就需要在教學方法的創新應用層面加強重視，促進學生深度學習。文章主要從理論層面就核心素養下古詩詞深度學習資源開發的重要性以及準備和開發實現措施詳細探究，希望能為促進學生高質量學習發展打下堅實基礎。

關鍵詞：深度學習資源開發;古詩詞教學;核心素養

新課改背景下小學語文教學的要求進一步提高，為能有效促進古詩詞教學質量提升，教師在實際課堂教學活動中要注重以學生為主體進行優化設計教學方案，采用創新的模式來激發調動學生學習的動力，為學生可持續學習發展打下堅實基礎。深度學習資源的開發，能為學生學習古詩詞知識提供素材，提高學生古詩詞知識學習的動力，能從整體上提升教學的質量水平。

一、 核心素養下古詩詞深度學習資源開發重要性及準備

（一）核心素養下古詩詞深度學習資源開發的重要性

核心素養背景下小學語文課堂教學活動的開展，需要教師從不同的角度出發進行設計，以學生綜合素質培養為目標展開教學，從而才能真正為學生綜合學習素養提升打下堅實基礎。古詩詞是學生語文知識學習比較重要的內容，為能有效促進學生學習質量提升，這就需要在教學方法的創新應用環節加強重視，通過深度學習的資源開發下，能為學生呈現出豐富性的學習素材，激發學生對古詩詞知識學習探究的動力。小學古詩詞的內容是比較豐富的，為能發揮古詩詞資源的優勢，教師在教學方面還可以利用現代化教學技術，為學生呈現豐富的學習資源，提高學生對古詩詞學習的認知，通過深度學習資源的開發下，學生在語文課堂中學習的質量和效率也能有效提升。

（二）準備工作

教師在面對新的教學改革發展形勢下，為能有效激發學生對語文古詩詞知識學習的興趣和動力，這就需要在實際教學活動開展中能以學生為中心進行積極優化設計，深度學習資源的開發是比較重要的環節，這是提高課堂教學活動開展質量的重要保障，實際教學過程中，做好準備環節的工作比較重要，以下要點需要充分重視。

1. 古詩詞深度學習資源開發工具

新課改下小學語文教學的要求進一步提高，教師在語文課堂教學中要及時轉變教學的觀念，通過在古詩詞教學環節以學生核心素養培養為目標進行設計教學方案，通過深度學習資源的有效開發，為學生學習古詩詞內容創設動態化學習的情境，從而才能真正實現高質量教學目標。而在深度學習資源的開發方面要注重相應開發工具的選擇，和現代化教學的要求相結合下，為學生開發適用的學習資源。核心素養下小學語文古詩詞深度學習資源在實際設計過程中，從資源開發難度和學習著接受程度要素進行結合起來，為學生學習古詩詞資源知識打下基礎，開發工具的科學選擇是提高教學質量的重要保障。開發工具操作系統Windows 7，圖像處理工具Adobe PhotoshopCS6，音頻處理工具Adobe Audition 3.0，資源整合工具Articulate Storyline 3，視頻處理工具Camtasia 9，動畫制作工具萬彩動畫大師2.5.1，選擇相適應的資源開發工具，才能有助于調動學生學習的主動積極性。

2. 古詩詞深度學習素材收集制作

古詩詞教學過程中通過對深度學習資源的開發利用，學生在學習的環境層面發生了改變，學生學習的動力更為充足。教師在準備工作方面要從素材的收集以及制作質量加強控制，為學生呈現出豐富性學習的資源，教師要考慮素材選擇的權威性以及實用性，以及從色彩的搭配和圖像風格的呈現層面進行優化，通過二次加工下，這對優化素材的質量有著積極意義。

二、 核心素養下古詩詞深度學習資源開發的策略

小學語文課程教學過程中，要注重突出學生在課堂中學習的主動積極性，在古詩詞教學方面優化設計，以學生核心素養培養為目標進行創新優化設計。深度學習資源的開發中和現代化的技術相結合，從以下策略的落實方面要充分重視。

（一）注重深度學習環境營造

核心素養背景下教師在古詩詞教學過程中，要注重將學生作為課堂的主體對待，將現代化技術和教學的要求相結合，為學生創設出優化的學習環境。學習環境的設計實現層面，將現代化技術加以科學化運用，為學生古詩詞深度學習提供動力支持，導航界面的設計中要以小學生的認知特點為基礎，界面設計上要體現出簡便性，通過古詩詞為主題的界面設計，營造古風古韻的詩詞學習氛圍，讓學生在學習中充滿動力。導航界面的操作中會有背景音樂，讓學生能夠在學習中感受古風的學習氛圍，結合不同的年級以及古詩詞作者進入到界面中進行系統性學習。在現代化的學習環境營造下，使學生在古詩詞學習的動力方面也能有效調動起來。

（二）深度學習內容的優化設計

語文課程學習中由于古詩詞的內容比較豐富，教師在講授古詩詞內容的時候，要能從學生認知的角度出發進行設計，提高學生認知能力。小學生的思維不成熟，對于事物的思考比較單一和表面化，教師為了能促進學生深度學習，這就需要從創新教學方式的角度出發，注重從內容的設計層面保障質量，從整體上提升學生語文古詩詞知識學習的質量，為學生綜合學習素質發展打下堅實基礎。如在年級篇的選擇中，可結合不同年級的學生進行講述古詩詞內容，讓學生在學習古詩詞的時候能接收更多的信息，年級篇中有古代詩歌作品和詞曲作品、古詩誦讀和玩轉詞卡、隨堂檢測幾個模塊，教師可結合不同年級的學生進行設置課堂活動，如在學習到《靜夜思》古詩內容的時候，教師可通過選擇年級篇，為學生設置動畫的內容，讓學生從動態化的畫面觀看下，對故事的意境以及內容進行體會，將古詩當中的具體的字詞動態化呈現，幫助學生識別，然后引導學生誦讀古詩內容以及通過課堂游戲活動的開展，讓學生對古詩當中的漢字進行識讀，調動學生參與活動的積極性。最后對學生學習的狀況進行隨堂檢測，調動學生在課堂中學習的動力，結合檢測的結果進行優化教學的方案，從而為學生學習能力提升打下基礎。