世界年輕大學排名指標體系分析及對中國年輕大學發展的啟示

成都大學海外教育學院 趙雅婷

隨著技術革新與全球一體化進程的飛速擴張，高等教育全球化的趨勢已經勢不可擋。當傳統教育觀念已無法滿足現代人對教育愈加迫切的需求時，高等教育作為創新與實踐的先驅，開始著眼于建立全球通用的課程設置標準與評價體系。而中國的高等教育由于起步較晚，必須采取獨具特色、戰略突出的發展路徑才能夠緊跟世界的脈絡。2015年，隨著《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》的頒布，中國正式啟動“雙一流”建設。在對標國際標準的同時，中國社會正在基于自身立場構筑一套大學與學科公共評估系統。本文回溯高等教育的變化與發展歷程，著眼于從國際共識中的高等教育量化的世界年輕大學排名指標分析，對中國年輕大學該如何發展做幾點思考。

一、高等教育的變化與發展歷程

布魯貝克認為，高等教育的概念實際上是極其模糊的。全球高等教育目前主要分為兩大體系：盎格魯-撒克遜體系（英美體系）及羅馬體系（歐洲大陸體系）。[1]前者遵循市場競爭規律，依靠院校自主進行改進型成效評價；后者主要由政府主導，實行政府問責式成效評價。而無論何種體系下的高等教育成效評估，都離不開定性和定量分析。某種程度上來說，定性評估集中反應大學通過百年沉淀積累的人文價值，定量評估則從指標意義上為大學選擇側重與傾向發展趨勢。二者共同為高等教育的核心價值體系建設不斷提出更高的標準與要求。而作為高等教育最主要載體的大學，必須在全球化形勢下不斷提高綜合實力，探究如何在其核心功能“育人”上應對時代潮流與社會變革，完成其應當承擔的責任。

研究與實踐表明，高等教育的“育人”本質主要是通過教學為主、輔以其他課堂外活動作用于學生的“學術產出和認知結果”，影響學生的“社會心理發展、態度和價值觀變化、道德推理形成”。[2]21世紀的大學，早已不僅僅滿足于幫助學生獲取專業知識或技能，而是強調對其心智的培養和潛能的開發。曾經，高等教育的目標是培養自信的有競爭力的學習者和探索者。而后疫情時代，高等教育面對復雜多變的外部環境，決定以更加長遠的眼光尋求人才培養的新模式，倡導全球勝任力教育。學習者必須要建立更加完善的自我意識與全球意識體系，增強文化認同與溝通協作能力，為增進全人類的集體福祉、促進可持續發展作出貢獻。

二、世界年輕大學排名指標體系分析

（一）世界一流大學與年輕世界名校

自21世紀伊始，全球高等教育領域的重大焦點之一便是世界一流大學的建設。雖然中外學術界對于世界一流大學這一名詞的準確起源存在爭議，但自這一概念在全球流行以來，其所代表與囊括的大學內涵要求便不斷被定義與擴充、更新與升級。這反映的不僅是人們對于對高等教育水平優化與質量提升的期望，更是對教育形態極致化的探索與追求。源于世界一流大學具有“比較性”這一天然屬性，教育家們在為其下定義時難免要選擇參照標準，由此產生的諸多版本本文將不在此做過多鋪陳闡述。然而可以得到的一些對于其關鍵特征的描述，包括人才精英、知識真理、科研創新、資源實力等等的匯集。而全球學術容量只能容納不超過200所世界一流大學。[5]在如此在激烈的全球高校競爭中，許多新興大學以其獨特的發展方式吸引了世界的矚目。

年輕世界名校，它的提出不僅打破了人們對大學只要百年辦學歷史才可能獲得名望的固有思路，更為越來越多具有理想與抱負的年輕大學發展樹立了國際標尺。年輕世界名校的主要三個特征分別是：①建校歷史在50年以下；②因其卓越的辦學成就獲得良好國際聲譽與認可；③綜合排名全球前200位。[6]接下來，本文將系統針對目前國際社會公認的幾大權威排行榜進行世界年輕大學排名指標體系分析。

（二）世界年輕大學排名指標體系

雙一流建設需要國際可比指標，一些學術評價機構所設立的世界大學排行榜采用第三方標準多維度分析大學內涵、解構大學本質，為當代高等教育機構的變革和創新提供指引。

作為較早起步為世界大學提供高等教育服務的學術評價機構，英國泰晤士報高等教育增刊（THE）發布的世界大學排名（以下簡稱泰晤士）以其先進的理念與不斷創新的精神表達著高等教育的發展愿景。自2012年起，泰晤士開始關注世界年輕大學的發展，采用獨創的指標體系分析世界新興大學的成長歷程。近十年間，其榜單所涵蓋的國家和地區翻了一倍，上榜的高校數量從最初的100所升至接近500所（見圖1）。而其中，隨著越來越多中國年輕大學對國際影響力的重視，自2016年起蘇州大學為中國高校實現了在泰晤士年輕大學排名上零的突破。

圖1 泰晤士世界年輕大學排名相關數據

與此同時，英國另一家備受矚目的國際教育市場咨詢集團Quacquarelli Symonds（以下簡稱QS），也是自2012年開始，發布QS世界年輕大學排名, 評選全球建校時間不足50年的大學中頂尖的年輕大學。由于其官網數據庫仍在持續更新相關數據并未全面展示（見圖2），故在此無法詳盡統計出歷年QS排行榜單上年輕大學的整體情況，但仍可以從部分年份的數據了解到該榜單也在持續不斷地擴大規模，自2015年以來，它的范圍擴大了三倍，從2015年的49所高校升至2021年的150余所高校上榜。官方表示，該榜單每年都會發生巨變的原因，在于其數據選取于“QS世界大學排名”的范圍，而許多大學在50歲之后就自動被退出此項排名。

圖2 QS世界年輕大學排名相關數據

（三）世界年輕大學排名指標體系對比分析

泰晤士世界年輕大學排名采用與其旗艦式的世界大學排名相同的指標體系，但對13項二級績效指標進行了校準，降低了聲譽指標的權重。而與泰晤士研究方法不同的是，QS在對世界年輕大學進行排名時，不再校準指標權重，僅從綜合排名中篩選出建校未滿50年的大學。

通過以下對比分析兩大高等教育機構世界年輕大學排名的指標體系權重占比，可以看出教學、科研和論文影響力依然是評價大學核心使命的三大重要組成部分。泰晤士對于這三項的權衡更加平均，而QS認為大學應該貢獻更多的科研成果（見圖2）。在教學質量的評估上，泰晤士與QS僅僅關注師生比不同，大大降低了師生比的權重，反而加入教學聲譽的評價、學位授予率以及收入的系數。論文影響力上二者的差異較小。國際化板塊方面，泰晤士加入了對于國際合作重視程度的肯定，認為國際合作論文的發表更能為大學的國際化進程產生強大的助推力。二者唯一不同的指標在于泰晤士的產業收入和QS的畢業生質量，前者更為直觀客觀地評價大學的科研成果轉化能力，后者則較為主觀地關注大學人才培養的效果（學生在就業市場中的能力）。（見圖3）

圖3 THE世界年輕大學排名

圖4 QS世界年輕大學排名評

三、淺談對中國年輕大學發展的啟示

世界年輕大學排行榜的不斷拓展與指標細化反映出社會對于新興大學建設的重視與期待。中國年輕大學，也需要從傳統國內高校的發展思路中另辟蹊徑，借鑒國際經驗，樹立更具全球競爭力的發展目標，以下就結合對于世界年輕大學排名的指標體與權重分析，淺談中國年輕大學可參考的發展戰略與方向。

首先，由于中國年輕大學在世界舞臺上聲譽度低的短板，自主打造國際高校品牌至關重要。國際化的指引已為諸多年輕大學實現了彎道超車，各大學根據自己辦學定位布局國際戰略伙伴網絡的同時，更需積極加入世界大學網絡，強化自身在全球網絡中的領導角色，以提升學校的品牌形象。[7]同時，年輕大學的科研水平必須實現優先累積，擴大科研體量。在積極海外引智的同時，也要鼓勵師資隊伍的高水平發展，為教師參與國際會議、科研項目研討活動提供更為靈活的政策支持，借助與年輕世界名校建立的合作伙伴關系大力推進先進創新的科研平臺搭建，為學校自身的科研儲備增加活力。

而中國年輕大學的核心使命之一，依然在于人才培養。那么固有的學科建設思維需要被打破。年輕大學不妨根據自身特色，著眼于社會需求設置學院，為新興學科發展預留空間，建設特色鮮明的優勢學科，帶動相關學科共生發展。[8]另一方面，教學質量的內在提升可以充分利用開放式的網絡平臺，打造課程并形成良性互動式反饋，有效地傳播知識及分享教研成果。[9]年輕大學更要充分利用所在地區的資源，同時發揮其為所在地區經濟社會發展的支持引領作用。[11]加強產學合作與技術孵化，以實現學校在社會責任、環境與可持續性、社會創新與企業家精神等方面的顯示度。[10]誠然，無論是中國還是世界年輕大學的未來，都在不確定中孕育著種種可能。保持不斷探究與革新的精神，是年輕大學源源不絕的生命力。