初中個(gè)性化作文的指導(dǎo)策略

劉艷茹

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，把個(gè)性化作文教學(xué)引入課堂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的寫作能力和寫作素養(yǎng)。

初中階段的作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升至關(guān)重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)親歷、親聽(tīng)、親感之事進(jìn)行個(gè)性化的描寫，抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)，從而激活創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作能力的提升。

一、尊重學(xué)生，營(yíng)造寫作氛圍

在個(gè)性化的作文教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法消除學(xué)生的心理障礙，尊重學(xué)生。同時(shí)，還要給予學(xué)生一定的肯定和贊賞，要營(yíng)造輕松、和諧的寫作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的情感、思想和情緒，促使他們釋放個(gè)性化的情感。

比如，在傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式中，指導(dǎo)學(xué)生寫人時(shí)，教師通常選擇一到兩篇范文，讓學(xué)生閱讀，然后學(xué)習(xí)寫作技巧，仿照文章，寫一個(gè)人的一兩件事，來(lái)反映人物的某種品質(zhì)。這樣的方式，缺少生活氣息，導(dǎo)致學(xué)生寫出來(lái)的作文也不夠真實(shí)。對(duì)此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫人時(shí)，可以讓他們以身邊熟悉的人物為寫作對(duì)象，選擇合適的材料，進(jìn)行細(xì)節(jié)上的刻畫，突出人物的外貌特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的性格、精神、品質(zhì)。因?yàn)樗鶎憣?duì)象是生活中真實(shí)存在的，因而文章更具真實(shí)性，也更生動(dòng)、鮮活。寫完，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論文中人物的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在討論中，學(xué)生會(huì)明白，人無(wú)完人，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。有品德高尚的人，也有自私虛偽的人。進(jìn)行這樣的個(gè)性化引導(dǎo)，可以增加學(xué)生的思想深度，拓展他們的視野，從而促進(jìn)其作文水平的提高。

二、打破定式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

既要培養(yǎng)學(xué)生從一個(gè)角度挖掘事物內(nèi)涵，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析的能力，又要培養(yǎng)他們多角度看待事物，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，敢于創(chuàng)新，使他們能夠?qū)κ挛锖褪录行碌挠^點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。

以指導(dǎo)寫作“我學(xué)會(huì)了 ? ?”為例，學(xué)生寫作時(shí)，往往受范文的影響，以家務(wù)勞動(dòng)為主題寫作，如寫“我學(xué)會(huì)了掃地”“我學(xué)會(huì)了洗衣服”“我學(xué)會(huì)了炒菜”等。一些學(xué)生則通過(guò)看作文輔導(dǎo)書，寫了一些技能、技巧方面的主題，如“我學(xué)會(huì)了游泳”“我學(xué)會(huì)了打羽毛球”等。這樣的寫作教學(xué)方式，會(huì)限制學(xué)生的思維，不能培養(yǎng)他們的個(gè)性化思維。對(duì)此，教師在作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該利用個(gè)性化的思維方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生打破思維定式，對(duì)命題進(jìn)行自主思考。當(dāng)然，在思考的過(guò)程中，教師要制定明確的規(guī)則，如不允許對(duì)別人的想法進(jìn)行批評(píng);記錄同學(xué)的意見(jiàn);禁止下判斷性的結(jié)論;禁止私下交談等。要讓學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)他們發(fā)散思維，展開(kāi)天馬行空般的想象。而后，教師可以在黑板上寫下學(xué)生提出的各種文題，如“我學(xué)會(huì)了寬容”“我學(xué)會(huì)了諒解”“我學(xué)會(huì)了表達(dá)”等。利用這樣發(fā)散思維的方式，能夠打破學(xué)生的思維定式，追憶那些與命題相關(guān)的、有意義的，讓自己深受感動(dòng)的故事，進(jìn)行聯(lián)想和思考。如此能夠豐富學(xué)生的文章內(nèi)容，使他們的思維更開(kāi)闊，促使其進(jìn)行個(gè)性化寫作。

三、大量閱讀，積累寫作素材

閱讀，在學(xué)生的作文教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)生通過(guò)閱讀能夠積累寫作素材，也能夠?qū)徱曌陨淼男袨椋M(jìn)行思維上的創(chuàng)新，樹(shù)立正確的人生觀。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，讓其積累素材，從而賦予文章以靈魂。

以名著導(dǎo)讀為例。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著時(shí)，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《魯濱遜漂流記》等，可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，分析文章的中心，掌握文章的思想內(nèi)涵，標(biāo)注其中表現(xiàn)中心的句子。而后，摘抄其中有深刻意義和內(nèi)涵的句子，并思考作者這樣寫的用意。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的寫作手法，探討其中人物描寫、景物描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫等的精妙之處，之后可以讓學(xué)生仿寫。如此，既能深化學(xué)生的文章內(nèi)涵，又能體現(xiàn)文章的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)作文質(zhì)量的提升。此外，教師還可以讓學(xué)生自主命題，發(fā)散思維，自主設(shè)計(jì)寫作主題，選擇作文素材，寫有個(gè)人特色的作文。如此可打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，解放他們的個(gè)性。如，在寫作時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫某種事物，如花草樹(shù)木，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚等;也可以寫春夏秋冬中任一時(shí)節(jié);可以寫生活中發(fā)生過(guò)的事，也可以寫想做而未做的事;可以寫自己的理想，也可以寫對(duì)生活的感想、感慨、感悟。如此，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化思維，能激發(fā)他們的寫作興趣，提高寫作教學(xué)的效率。

總而言之，作文教學(xué)是一項(xiàng)能夠?qū)W(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力等進(jìn)行綜合培養(yǎng)和鍛煉的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思維和能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由、有個(gè)性的表達(dá)，使其擺脫寫作上的束縛，進(jìn)行個(gè)性化寫作。