班級管理中的“情、勤、智”

李健華

[摘? ?要]班級管理是中學班主任必須要做的一項重要工作，這是一項非常專業的工作，關系到學生的身心健康發展。創建優秀的班集體，班主任不僅需要付出勤勞的汗水，還需要在班級管理中使用智慧的方法。

[關鍵詞]班級管理;情商;勤勞;智慧

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）21-0084-02

班級管理是一項復雜而富有創造性的工作，它影響著學生的思想、行為、習慣的形成，學業成績的提高和綜合素質的發展。班主任既是知識的傳授者，又是班集體的組織者，是一座聯通學生、家長和科任教師的橋梁，是班級的靈魂。班主任一方面要滿足學生的心理需求，另一方面要為學生搭建成長的階梯。因此，班主任提高自身的班級管理藝術是十分必要和重要的。班主任需要從“情、勤、智”三個方面下功夫，以更好地提高管理水平，進而推動學校又好又快發展。

一、班級管理的方向——情

“親其師，信其道”。班主任只有加強與學生之間的溝通，才能和學生打成一片，從而建立良好的班級氛圍和師生關系。

1.學會尊重學生

班主任要尊重學生，傾聽學生的意見，了解學生的心理，在滿足學生基本需求的基礎上更有效地管理班級。只有尊重學生，班主任才能更好地教育他們。可以說，沒有尊重，就沒有真正的教育。作為班級的一員，學生有權利在班級中自由表達自己的觀點。班主任的民主作風是激發學生積極參與班集體建設的關鍵。例如，主題班會的開展方式、座位的安排等可先聽聽學生的意見，然后再做最終的決定。這就是尊重學生的表現。不要貶低學生，不要阻止他們表達，不要進行沒完沒了的說教，因為這樣是很難得到學生的支持和擁護的，而不能贏得學生愛戴和信任的班主任并不能成為一個合格的教師。

2.平等對待學生

正確疏導，一視同仁，建立師生友誼。班主任應該學會平等地對待學生，當學生犯錯誤時，不能使用有損人格的語言或方法來責備學生。班主任應該真誠地關心學生，正確引導學生，永不放棄任何一個學生。當學生考試成績不理想時，應該積極幫助他們總結失敗的經驗，鼓勵他們建立自信。中學生處于青春期，他們的叛逆心理很強，且對一些事物的辨別能力較差，因此容易受到外界因素的影響。另外，由于學習壓力大，中學生容易產生厭學、逃課等現象。在這種情況下，班主任應主動與學生拉近距離，注重建立師生之間的友誼，通過傾聽學生內心的想法，緩解學生內心的壓力。當學生在學習過程中犯錯誤時，班主任不應一味責備，而應與學生積極溝通，鼓勵學生建立自信，進行探究學習。另外，目前大多數中學生都是獨生子女，在家中頗受寵愛，有著較強的自我意識。班主任在與這類學生交流時，應科學地選擇交流方式，使學生能夠信服自己。班主任只有這樣做，才能使班級管理更有效。

3.做好表率

古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”班主任不僅要經常和學生打交道，做學生的思想工作，還要把教書育人和言傳身教相結合，通過發揮自身的模范帶頭作用來吸引、影響學生。也就是說，班主任對學生的管理與教育，要靠語言，更要靠以身作則，因為榜樣的力量是無窮的。在管理班級的過程中，班主任要做好表率，要說到做到。

二、班級管理的支點——勤

俗話說：“一勤天下無難事。”班主任在工作中要勤學、勤想、勤動，要多觀察，細心了解學生的情況，將與學生有關的一切事務進行認真、合理的處理。

1.勤學

班級管理工作是一項管理人的工作，要想做好這項工作，班主任需要具備一定的管理學、教育學和心理學知識，因此班主任要勤于學習。可以學習同行，學習一些優秀班主任的管理實踐案例，如可以參考《班主任》《班主任之友》等雜志上刊登的優秀班主任的工作案例。可以學習專家，教育專家們有著豐富的班級管理經驗，比如魏書生、李鎮西，看一看他們寫的書籍，如《班主任工作漫談》《做最好的班主任》等，會有意想不到的收獲。除此之外，班主任還可以看一看蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、弗洛姆的《愛的藝術》等，以吸收他人的學習成果，開闊眼界。班主任要通過閱讀與學習，提升自己的思想水平，為自己的教育行為尋找理論依據。

2.勤想

俗話說得好：“思想有多深，路就有多遠。” 當學生出現問題時，班主任應該認真思考為什么會發生這樣的事情。例如，學生的作業完成得不夠好，班主任要想出現這個問題是任課教師的原因還是學生自身的原因。如果是任課教師的原因就要找出正確的補救方案;如果是學生的原因，就要分析為什么會出現這種情況，是因為學生太粗心，還是因為學生太懶惰等，以“對癥下藥”。

3.勤動

班級管理得好不好，關鍵是看常規工作做得實不實。因此，班主任必須做到嘴巴勤，要多與學生談心，進行個別疏導，至于時間長短可視情況而定，長則幾小時，短則幾分鐘。筆者發現，不設限制的“漫談式”談心等，廣受學生的歡迎。還要做到腿腳勤，要勤下班級、寢室，且要堅持。如利用每天的早晚讀、眼保健操、課間操、自習課時間去觀察、了解學生，到寢室里多看看學生的生活情況等等。這樣就能發現學生的優點、缺點及班上存在的問題，從而更有針對性地開展各項工作。

三、班級管理的核心——智

教育不僅需要熱情，而且需要智慧。在班級管理過程中，因為學生的千差萬別，班主任面臨的問題可能會層出不窮。其實班級管理過程就是班主任與學生斗智斗勇的過程，所以在班級管理過程中，班主任既要有情、勤，又要有智。

1.確立良好的班級制度

用制度管理班級，可更好地推動學生學習探究。建立有效的班級管理體制就是要用“三維坐標”來規范班級學生的日常生活行為，鼓勵優秀學生不斷進取，幫助學困生探究進步。合理明確的班級日常生活和學習管理規定是學生日常行為的參考標準，是約束他們學習生活的行為準則，使學生在學習和生活中具有良好的態度。

2.構建和諧互助的班級環境

學生只有生活在一個團結、友愛、和諧、快樂的班級內，才能更好地集中精神學習，才能有效地提高學習成績。為積極營造和諧互助的班級環境，提高班級學生的生活學習質量，班主任應積極鼓勵學生幫助生活或學習上有困難的同學;及時掌握班級動態，巧妙化解學生間的矛盾，保證學生之間和睦相處。除此之外，還應定期開展社會公益活動，如讓學生到敬老院獻愛心，向貧困山區捐書、捐物等。此類活動的開展，不僅有利于豐富學生的社會實踐經驗，還有利于增進師生之間的了解，拉近彼此之間的距離，對構建和諧課堂具有重要意義。

3.選拔和培養班級干部

班級制度的有效執行，良好班級環境的創建，都是要靠學生來實現的。僅憑班主任一人，顯然很難考慮到班級事務的各個方面。班干部作為班主任的得力助手，能夠更直接、全面地了解班級情況，及時反饋班級信息。班干部是聯系教師與學生的橋梁，也是班主任工作任務的分擔者，對班主任管理工作的有效開展起著重要的作用。

4.加強家校溝通

學校、教師與家長都希望學生能夠健康成長，將來有所作為。因此，班主任必須做好家校協調工作。對于家長來說，每學期的家長會是與學校聯系的重要方式。班主任要把每個學生的思想、學習、紀律等情況向家長匯報，爭取與家長達成教育共識，從而更好地教育學生。班主任可以通過微信、QQ和走訪等現代交流方式與家長多溝通，并努力實現“三必訪”：學生生病時必訪，學生有問題時必訪，學生有成就時必訪。同時，要進一步了解學生在校外的表現及家庭生活環境，關注學生的身心發展變化，及時疏通和消除學生的心理障礙。但需要注意的是，班主任在與家長溝通時，絕不能興師問罪式的告狀，這將使雙方陷入尷尬的境地，要把學生的優點告訴家長，讓他們對自己的孩子有一個全面的了解。只有學校和家長之間有統一的認識，才能很好地完成學生的教育任務。

綜上所述，在學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，班主任就像一盞指路的明燈。為了更好地落實班級管理工作，當學生遇到困惑與障礙時，班主任應該幫助他們，以培養他們成為德智體美勞全面發展的人為目標。班主任要在工作中嘗試多發現一些“亮點”、多投入一些感情、多運用一些智慧，通過外在環境的構建和內在心理的暗示，使學生具備適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力，并最終提升核心素養。

（責任編輯? ? 王嵩嵩）