情感教育在初中語文教學中的應用策略

張立靜

摘 要：在初中語文教學實踐中，為科學全面地提升初中語文教學質量與水平，盡可能地優化并提升學生的語文核心素養，教師應該全面把握課程內容，開展有效的情感教育。可以說，科學的情感教育不僅能夠整體拓展并優化學生的語文視野，還能夠最大限度地激發學生的語文情感。基于此，教師應該采用科學化的教學策略提升初中語文教學成效。

關鍵詞：情感教育;初中語文;應用策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）21-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.072

情感教育是語文課程當中最常用的一種教育方式，新課改對教師的教學方式提出了更高的要求。為進一步優化學生的語文素養，同時也為了更好地促進學生的成長與發展，教師有必要全面開展情感教育。當前階段，初中語文教學中情感教育的質量不高，情感教育水平也參差不齊，為進一步優化并提升情感教育的成效，更好地促進學生的思維發展以及情感養成，教師有必要采用高效化的情感教育策略，最大限度地提升情感教育的水平[1]。

一、情感教育在初中語文教學中的困境

充分且全面地做好情感教育，能夠進一步夯實并提升初中語文教學質量。但在當前階段，情感教育在初中語文教學中尚存在較大的困境以及不足。

（一）教師的審美素養相對不高

情感教育作為一種科學化的教育手段，是當前階段的一種新型的教育方式。為深入且全面地提升初中語文教學水平，進一步推動情感教育的深入發展，有必要切實全面地提升教師的審美素養，不斷夯實教師的情感認知。但不可否認的是，當前階段初中語文教師的情感認知能力還有待提升，同時語文教師的情感素養也參差不齊。為保障情感教育的實效，必須要求教師具備較強的審美素養。可反觀教學實踐，一些教師很難全身心地投身于情感教育實踐中，也很難有效把握情感教育的脈絡以及知識體系，更難以推動情感教育的深入發展。因為教學壓力與課時壓力等，初中語文教師鮮有時間關注素質方面的提升，也不注重教學方式的變革以及創新等，這都制約著情感教育的發展。

（二）學生的主體性地位不強

在初中語文情感教育過程中，學生才是情感的認同主體以及感受主體。如果學生缺乏對情感教育的深入認知，或者學生缺乏對情感教育的高度認同，那么即便教師講解得再好，課程內容安排得再緊湊，也難以真正提升學生的語文素養。當前階段，情感教育更多的是教師一種主觀性的教育，教師不顧學生的認知實踐，也不注重把握課程內容的特色等，盲目進行所謂的情感教育。同時，在情感教育中，師生之間也缺乏廣泛而高效的交流互動等，這都影響著情感教育的高質量發展。事實證明，在情感教育的實踐過程中，教師應該將學生擺在關鍵的主體位置上，結合他們的差異化語文素養，結合他們不同層次的語文認知等，行之有效地做好必要且關鍵的情感教育工作。

（三）教師的教學方式不夠創新

在初中語文教學實踐中，情感教育的科學實施離不開高效化的教學方法創新，離不開科學化的教學方式改進。作為初中語文教學的主要引導者，教師有必要結合學生的認知特點，把握學生的認知規律，積極創新教育教學的方式方法。在潛移默化中實現對學生的情感滲透，更好地豐富學生的情感。但當前階段，部分教師在課程講授的過程中，仍采用“灌輸式”或者“填鴨式”的教學方式，不注重學生的認知體會，也不注重教學形式的創新，試圖將知識全面灌輸給學生，讓學生自行消化與吸收。這種相對機械且呆板的教學方式，無疑會在很大程度上影響以及制約學生的學習成效，也難以真正提升學生的情感認知水平。

二、情感教育在初中語文教學中的應用意義

在初中語文教學實踐中，依托于《新課程標準》的明確要求，積極把握好課程內容的特征以及實質特點，行之有效地推動情感教育的深入發展，具有非常重要的現實作用。可以說，情感教育是初中語文教育的重要補充，是初中語文知識的重要延伸。為進一步提升并優化語文教學成效，教師必須整體推動情感教育工作的深入，更好地把握它的現實意義。一方面，在初中語文教學實踐中，科學的情感教育能夠創設優良的語文課堂氛圍。對于學生而言，他們對于課堂氛圍的感受力是比較強的。寬松且良好的課堂氛圍，能夠進一步提升學生的學習積極性，也能夠全面調動他們的課堂參與興趣。相反，若是嚴肅呆板的課堂氛圍，則不利于提升學生的語文學習質量，也難以優化學生的語文學習成效。對此，教師應該切實有效地改善以及優化課堂教學氛圍，積極滲透情感教育。另一方面，在初中語文教學實踐中，全面深入地推動情感教育工作的開展，還能夠不斷活躍學生的語文思維。受傳統教學模式的影響，部分學生缺乏一定的反思能力，往往盲目吸收或者被動接受教師安排的課程任務或者課程資源等[2]。但事實上，初中語文是一門人文性很強的綜合學科，在相對固定的課程體系中，事實上包含著非常深刻的內涵。對于學生而言，只有掌握科學的認知能力，只有形成正確的思維意識，才能更好地把握課程資源中的豐富內容，也才能夠透過現象看到本質。當學生具備一定的情感認知能力后，他們可以結合自身的知識體系以及現實感觸來認知課程內容以及課程背后的豐富資源，從而在思考以及探索的過程中，融入更多的主觀能動性。可以說，科學的情感教育能夠讓學生真正成為語文學習的主人。

三、情感教育在初中語文教學中的應用策略

在初中語文教學實踐中，情感教育的科學運用具有關鍵性的作用。雖然在當前階段的教育實踐中還存在一定的不足以及困境，但“瑕不掩瑜”，情感教育的重要性已經得到充分且全面的彰顯以及體現，情感教育水平也得到了全面的提升。為進一步夯實情感教育體系，為更好地推動情感教育邁上新的臺階，教師必須把握關鍵性的教學策略，深入剖析豐富的課程資源。