小學科學教學中學生良好習慣的培養

王叔安

摘 要：小學階段正是學生成長以及發展的基礎階段，而在這個階段當中良好習慣的培養至關重要。在小學教育階段培養學生良好習慣能夠為學生今后的學習以及更好發展奠定良好基礎。因此，在小學科學教學過程中教師不僅僅要重視傳授學生科學知識，還應注重探索合理有效的措施來培養學生良好習慣?；诖?，本篇文章將針對小學科學教學中學生良好習慣的培養進行分析探究，意在提高小學科學教學效果，為學生今后的學習以及更好的發展做好鋪墊。

關鍵詞：小學科學;習慣;素質教育

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）22-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.056

培養學生良好習慣是現如今時代背景下全面落實素質教育的要求，與此同時也是時代以及民族未來發展對于人才素質的基本需求。不僅如此，培養學生良好習慣也是小學科學教學成果的關鍵所在。良好習慣對于一個人的一生都有著極其重要的意義。為了能夠達到小學科學教學目標，促使學生健康成長，為學生的良好發展以及今后的生活創造有利條件，小學科學教師應重視學生良好習慣的培養，將小學科學教學的育人作用價值充分發揮出來。

一、培養學生善于觀察的良好習慣，幫助學生掌握更多知識

小學科學教學是一門探究性非常強的學科，而想要更好地進行科學實踐探究，那么則需要學生具備良好的觀察能力。學生良好的觀察能力并不是與生俱來的，也不能夠在短時間內就能獲得培養，因此小學科學教師需要有意識、有針對性地進行學生觀察習慣的培養。值得教師注意的是，學生看到了，但是并不意味著學生觀察到了，許許多多的重大學科發現都來自科學家們的細心觀察，因此小學科學教師一定要重視培養學生的觀察能力。只有這樣，學生才能夠更好地進行科學知識的學習，教師才能夠幫助學生獲得成長和發展。

其一，教師在培養學生善于觀察良好習慣的過程中需要重視客觀性。簡單來說，在培養學生觀察習慣的過程中要樹立學生實事求是以及求真客觀的態度。這種情況下學生才能夠具備更好的科學精神，才能夠在觀察的過程中將觀察現象真實的反映出來。

其二，教師在培養學生善于觀察良好習慣的過程中需要重視耐久性。短期的觀察并不能夠得到具備價值的信息資源，也不能夠培養學生良好的觀察習慣，因此，需要學生具備良好的耐久性，通過一段時間的觀察學會從不同的角度分析問題。

二、培養學生主動探究良好習慣，有效提高學生探究能力

在進行小學科學教學過程中，教師一定要注重提高學生的科學素養，以此為學生更好進行科學知識的學習奠定良好基礎。探究能力是學生進行小學科學知識學習的關鍵所在，但是在現如今時代背景下，很多學生都不具備良好的自主探究習慣。雖然學生能夠提出各種各樣的問題，但是教師卻并沒有能夠正確地引導學生，通常情況下都是直接告訴學生答案。另外，在實際教學的過程中，教師也會運用最為直接、通俗易懂的語言為學生講解相關科學知識，學生在進行科學知識的學習過程中完全是按照教師的思路進行科學知識的學習，并不能夠將自己的探究能力充分發揮出來。這導致學生對教師產生依賴，十分不利于學生探究能力的培養以及更好的發展。因此，教師一定要注重以上問題，借助各種各樣的問題來引導學生，然后讓學生能夠通過自己累積的科學知識以及學習經驗、學習方法等等解決問題，進而有效培養學生的主動探究習慣。

三、培養學生動手動腦良好習慣，有效提高學生學習效果

新課程標準改革以及素質教育要求教師在進行實際教學過程中不僅僅要重視傳授學生更多的知識，與此同時更要重視培養以及提高學生的各項能力以及素養。處于小學階段的學生具備活動好動的特點，他們在進行小學科學理論知識學習的過程中并沒有表現出充分的學習興趣，相比較而言，學生對于動手操作更加感興趣。但是，在小學科學動手操作教學活動開展的過程中，學生單單只是通過動手去完成，并沒有實現動腦，這種情況下則需要教師在進行小學科學教學過程中積極培養學生動手動腦良好習慣，以此能夠最大限度地提高學生的動手操作學習效果，使學生獲得更好的發展。具體而言，在開展小學科學動手操作教學活動的過程中，教師首先應明確動手操作的相關要求，明確學生在動手操作過程中需要解決的各項問題，同時預測在動手操作過程中可能會出現的各種結果。只有這樣，教師才能夠為學生制定更加科學合理的實驗方案，同時也能夠實現學生動手動腦良好習慣的養成。值得教師注意的是，在實際教學過程中教師應注重提醒學生運用多種感官去感受實驗過程，引導學生深入到科學知識的探究以及分析當中。這能夠使得學生對于科學知識的理解以及印象更加深刻。

四、培養學生認真傾聽良好習慣，營造輕松愉悅課堂氛圍

傾聽是學生獲取知識的重要途徑，因此培養學生認真傾聽良好習慣非常重要。在培養學生認真傾聽良好習慣的過程中，教師可以通過以下幾個方面進行。其一，設置開放性問題。在小學科學教學過程中，教師可以根據教學內容以及教學目標，建立在學生學習實際情況的基礎上，設置開放性問題。所謂的開放性問題就是指，這個問題并沒有固定的、唯一的正確答案，很多答案都是正確的，開放性問題更有利于調動學生思維。而在教師向學生提出開放性問題之后，學生會積極主動回答問題，每一個學生都會將自己的答案與其他學生的答案做比較，以此判斷自己的答案或者是其他學生的答案是否正確。這就意味著學生會認真傾聽其他學生回答問題的答案，以此能夠有效培養學生的認真傾聽良好習慣。其二，教師可以運用小組合作學習法進行教學。在運用小組合作學習法進行教學時，需要教師將學生科學合理地分成幾個學習小組，然后根據教學內容設置相關學習任務，讓學生在小組的基礎上通過合作探究進而完成學習任務。而在合作探究過程中每一個學生都會充分表達自己的意見以及想法，其他學生也會認真傾聽，實現互相幫助，良好溝通交流，這種情況下不僅僅能夠有效培養學生的認真傾聽良好習慣，與此同時還能夠營造輕松愉悅良好的課堂學習氛圍。