談核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中體育科學(xué)精神培養(yǎng)教學(xué)策略

蕭翠齡

摘 要：核心素養(yǎng)思想指導(dǎo)之下，教師在高中體育學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，要注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。體育是一門科學(xué)，高中體育教師要引導(dǎo)學(xué)生重視體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)求真精神。因此，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的重要性，并且按照教育教學(xué)的規(guī)律開展此項(xiàng)工作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神要從學(xué)科教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，將科學(xué)精神的教育和培養(yǎng)工作融入日常的學(xué)科教學(xué)任務(wù)之中。

關(guān)鍵詞：高中體育;核心素養(yǎng);科學(xué)精神;體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）23-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.081

在高中階段，教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程已經(jīng)比初中階段和小學(xué)階段有了更高的要求，在高中階段，學(xué)生的獨(dú)立自主性已經(jīng)發(fā)展到相對(duì)較高的水平，在學(xué)習(xí)和生活上，一些習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成。那么，體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的影響也在發(fā)揮著重要而且深遠(yuǎn)的作用。根據(jù)核心素養(yǎng)的理念和要求，在高中階段的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生健康體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，更要遵循體育學(xué)科教學(xué)育人的一般規(guī)律，給他們創(chuàng)造更好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主體育鍛煉，拓展人際關(guān)系，在體育活動(dòng)中獲得友誼，放松身心，感受到體育活動(dòng)給自己帶來的積極價(jià)值。核心素養(yǎng)的理念已經(jīng)在教育部所頒布的各項(xiàng)文件當(dāng)中得到了明確，而在以往的核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)經(jīng)常被教師所忽視。

筆者認(rèn)為，從高中體育學(xué)科教學(xué)工作來看，科學(xué)精神的概念和相關(guān)的理論和實(shí)踐都給高中體育教師開展此項(xiàng)工作提供了更多有價(jià)值的信息，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究是前提，在這些前提具備了以后，才能有條不紊地制訂適合本學(xué)科的科學(xué)精神培養(yǎng)計(jì)劃，從而制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，并且逐步實(shí)施。所以，在高中體育學(xué)科教學(xué)中，教師需要在核心素養(yǎng)思想的指導(dǎo)之下，逐步推進(jìn)并且完善科學(xué)精神的培養(yǎng)工作，筆者在探索中主要有以下幾點(diǎn)感悟。

一、核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，高中體育教學(xué)中科學(xué)精神的概述及培養(yǎng)的必要性

科學(xué)精神作為核心素養(yǎng)整個(gè)體系中的核心部分，需要在學(xué)科教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。作為我國(guó)新課標(biāo)當(dāng)中的一個(gè)重要概念，核心素養(yǎng)在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中都有具體的概念內(nèi)涵?？傮w而言，核心素養(yǎng)是學(xué)生在某個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸形成的具備該學(xué)科特征的知識(shí)、技能、人格品質(zhì)及關(guān)鍵能力，也是該學(xué)科自身育人價(jià)值的集中表現(xiàn)。所以，具體落實(shí)到高中體育這門學(xué)科，體育學(xué)科核心素養(yǎng)是指通過體育課程習(xí)得的自主健身能力。自主健身能力包括：運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力，與課程三維目標(biāo)中的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀相契合。對(duì)于高中體育教師來說，培養(yǎng)學(xué)生以上的能力是該學(xué)科育人的關(guān)鍵，也是育人目標(biāo)的主要體現(xiàn)，還是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的關(guān)鍵。

在以往核心素養(yǎng)思想的指導(dǎo)之下，很多體育教師會(huì)忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。然而，實(shí)際上，科學(xué)精神包含在核心素養(yǎng)的理念當(dāng)中，具體來說，科學(xué)精神就是實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新的理性精神，基本概括為批判和懷疑精神，實(shí)踐和探索精神，平權(quán)和團(tuán)隊(duì)精神，奉獻(xiàn)和人文精神，以及創(chuàng)造和探索精神。從科學(xué)精神的內(nèi)涵上可以看出在體育學(xué)科當(dāng)中，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培育完全可行。而且為了提升學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)精神的培育非常必要。

在體育活動(dòng)中，教師要逐步貫徹科學(xué)精神的具體理念，特別是將團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)新探索精神，人文和奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)等在合作以及競(jìng)爭(zhēng)的體育項(xiàng)目中加以貫徹。隨著科學(xué)精神的培育，學(xué)生不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，掌握了體育的技能，而且能在體育活動(dòng)中有更多的收獲，促進(jìn)了他們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)中綜合素質(zhì)的提高。因此，深入研究并且有效實(shí)施科學(xué)精神的培育非常必要，高中體育教師要讓每個(gè)學(xué)生都能在身心健康和諧發(fā)展的過程當(dāng)中，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積累個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，提高綜合素質(zhì)，擁有更加美好的人生。

二、核心素養(yǎng)指導(dǎo)之下，高中體育科學(xué)精神培養(yǎng)教學(xué)開展的策略建議

在明確了高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)以及科學(xué)精神的特點(diǎn)和具體內(nèi)容之后，作為高中體育教師，在實(shí)踐工作中，怎樣才能更加有效地將科學(xué)精神的培養(yǎng)工作高效開展下去呢？可以考慮以下的策略建議。

（一）高中體育教師要提高個(gè)人的專業(yè)綜合素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是高中體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神培養(yǎng)的重要指導(dǎo)思想，科學(xué)精神理念的融入，關(guān)鍵在于教師，教師接納這一理念，才能在行動(dòng)上積極推進(jìn)理念的實(shí)行。改革最終是落實(shí)在課堂，課堂改革的核心環(huán)節(jié)就是教師專業(yè)的發(fā)展。體育教師作為體育教學(xué)的組織者，他們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在體育學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，并不在于讓學(xué)生單純地獲得知識(shí)或者掌握某種技能，而是更加有力地運(yùn)用知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過程，讓他們掌握科學(xué)精神的核心和精髓，體育科學(xué)精神也給學(xué)生提供了解決個(gè)人實(shí)際問題的思路，學(xué)生善于質(zhì)疑探索和創(chuàng)新，這些既體現(xiàn)了科學(xué)精神的特點(diǎn)，實(shí)際上也是他們?cè)谏钪刑岣哌m應(yīng)和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。

在日常生活中，學(xué)生總會(huì)遇到很多的問題，特別是如何降低疲勞感，如何鍛煉出健康的體魄，這些一般都是學(xué)生非常關(guān)心的，而體育學(xué)科經(jīng)常會(huì)給他們有效的答案，解決問題時(shí)，更需要他們具備一定的判斷能力、表達(dá)能力、合作能力，讓人格品質(zhì)發(fā)揮重要的作用。這與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)教師的要求就更高了，因此，要重視教師個(gè)人素質(zhì)的提高，特別是在關(guān)于科學(xué)精神概念的理解和實(shí)踐方面的綜合素養(yǎng)要提高。

體育教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)技能，并且也要在教學(xué)活動(dòng)中具備較強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，教學(xué)組織能力，具備多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，從而進(jìn)一步帶動(dòng)師生之間的有效交流，用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)給學(xué)生開闊思路，也促進(jìn)體育學(xué)科教學(xué)的改革創(chuàng)新，以達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造科學(xué)精神培養(yǎng)的目標(biāo)。實(shí)際上，這也給教師提出了一個(gè)終身學(xué)習(xí)的要求，教師要主動(dòng)打破學(xué)科之間的界限，以一種開放接納的態(tài)度，面對(duì)學(xué)科之間的融合，并且積極地促進(jìn)這種融合，也讓學(xué)生能夠在體育課堂上獲得更多的成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。教學(xué)改革的具體工作還是要靠教師在工作中一點(diǎn)一滴地加以推進(jìn)，因此，教師要認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的重要的職責(zé)，要通過提高個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)改革活動(dòng)的進(jìn)行。