小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討

張德宏

摘 要：我國教育事業改革不斷發展，對于小學語文教學提出了更高的要求，要求教師不僅僅要重視知識的傳授，更要重視培養學生的語文綜合能力。朗讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，肩負著培養學生良好的識字能力以及閱讀能力的重任。只有學生具備良好的朗讀能力，才能夠真正有效培養學生的識字能力以及閱讀能力。基于此，文章針對小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略進行探究討論，意在促使學生獲得更好的發展。

關鍵詞：小學生;語文;朗讀能力;培養策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）24-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.061

新課改背景下，在小學語文教學過程中培養學生朗讀能力的重要性越來越顯著。培養學生朗讀能力能夠幫助學生形成良好的語感，豐富學生的語言表達，對于學生的發展以及語文學習十分有利。

一、創造良好的朗讀教學情境，營造良好的朗讀氛圍

學生在進行情感表達的過程中，很多時候都需要通過一些外界要素去激發。圖片、聲音、視頻等感官刺激能夠使學生的語言表達更加準確，更加感性。因此，為了使學生更好地進行語言表達，有效培養學生的朗讀能力，教師應注重為學生創設良好的朗讀教學情境，進而營造良好的朗讀氛圍。在此過程中，聲音、圖片、視頻以及實物等教學工具的運用都能夠實現創造良好的朗讀教學情境的作用。因此，教師應合理地應用，以此保證學生能夠在朗讀的過程中快速進入朗讀狀態。

在創設良好的朗讀教學情境的過程中，教師需要注重以下幾個方面：其一，要在朗讀教學內容以及教學目標的基礎上創設朗讀教學情境，這樣才能夠使朗讀教學情境充分發揮作用價值;其二，要注重根據學生的興趣愛好以及年齡特點創設朗讀教學情境，以此激發學生的朗讀興趣，促使學生更好地融入朗讀情境當中;其三，在創設朗讀教學情境的過程中，教師應借助于角色扮演教學法進行朗讀教學，這樣能夠使整個朗讀過程更加生動形象。

二、幫助學生擺脫朗讀情緒，樹立朗讀自信心

實際上，在進行朗讀教學的過程中，一部分學生對于朗讀會存在畏懼情緒，這是阻礙培養學生朗讀能力的關鍵之處。很多教師在進行朗讀教學的過程中，更為注重學生的朗讀是否發音標準，是否能夠巧妙地表達出文章中所蘊含的情感，但是卻沒有重視幫助學生擺脫朗讀的恐懼情緒，使得學生的朗讀能力不能夠得到有效的培養。朗讀實際上是一個將情感放大的過程，與普通的語言表達之間存在一定的差異。在朗讀的過程中，需要對情感進行加工，通過更加活潑生動的方式將其表達出來。而很多學生卻認為朗讀過程過于夸張，特別是在其他人面前進行朗讀時，會受到太多人的關注，因而導致一部分學生不習慣朗讀，一部分學生對于朗讀產生恐懼心理。

想要有效培養學生的朗讀能力，教師需要幫助學生擺脫朗讀恐懼情緒，樹立朗讀自信心。基于此，在實際的朗讀教學過程中，即使是學生的發音不夠標準、情感的掌握也不夠準確，只要學生敢于進行表達，敢于朗讀，那么教師就應該給予學生精神方面的肯定以及認可，并且要運用嚴格的標準去約束學生。對于對朗讀具有恐懼情緒的學生而言，教師一定要多給予他們表現的機會，并且通過鼓勵性的語言來激勵學生，長此以往學生就會適應朗讀行為，自然而然就能夠擺脫朗讀的恐懼心理，最終實現對學生朗讀能力的有效培養。

三、教師注重提升朗讀能力，潛移默化影響學生

處于小學階段的學生都會將教師作為模仿的對象，作為榜樣，教師的一言一行都會極大地影響學生。因此，在進行朗讀教學的過程中，教師應注重提升自身的朗讀能力，進而潛移默化地影響學生，促使學生的朗讀能力不斷提升。

首先，教師應該做到在朗讀的過程中感情真摯、發音標準、音色美妙，這樣學生就會受到教師的影響而開展朗讀學習，并且模仿教師的朗讀技巧進行朗讀訓練，久而久之就能夠形成自己的朗讀技巧。

其次，教師應形成良好的朗讀練習習慣，在朗讀經驗不斷累積的基礎上，教師的朗讀技巧也會越來越熟練。這樣才能夠更好地引導學生，影響學生。為了能夠提高教師的朗讀能力，學校應重視積極開展相關的朗讀培訓教育工作，與此同時也要注重開展相關的朗讀比賽。只有教師本身具備良好的朗讀能力，擁有良好的朗讀技巧，才能夠更好地幫助學生進行表達，積累更多的朗讀經驗。而教師在培養學生朗讀能力的過程中也要注重開展朗讀比賽，引導學生積極參加比賽，展現自己的朗讀能力，進而不斷地積累實踐經驗，如此，自然而然使學生的朗讀能力得到有效的培養。

四、正確認知朗讀的重要意義，增加學生的朗讀時間

在小學語文課堂教學過程中，要想有效培養學生的朗讀能力，教師一定要注重轉變自身對于閱讀教學的認知，正視課堂教學過程中的閱讀教學環節，正確地認識到朗讀的重要意義，明確朗讀教學環節是小學語文課堂教學過程中的重要教學環節，也是不可缺少的教學環節。培養學生的朗讀能力，有助于學生更好地進行語文知識的學習，能夠促使學生獲得更加全面的發展。這樣，教師就能夠在小學語文課堂教學過程中有意識地培養學生的朗讀能力。

另外，學校也要對小學語文課堂教學提出更高的要求，要求教師合理地進行課堂教學時間的分配，促使教師能夠認真地履行新課改的教學理念，進而有效落實培養學生朗讀能力的教學目標。

在進行小學語文課堂朗讀教學的過程中，教師一定要注重對朗讀教學環節進行創新以及優化，合理地分配教學內容以及教學時間。通常情況下，小學語文課堂教學為40分鐘，建立在教材教學內容以及教學要求的基礎上，朗讀教學可以分配到5分鐘到10分鐘時間。在此時間段之內，教師一定要運用合理有效的朗讀教學方法，將朗讀教學環節每一分鐘的作用價值都充分發揮出來，更好地培養學生的朗讀能力。