構建初中英語詩意課堂，有效提升學生思維品質

許國紅

摘 要：傳統的英語教學只關注學生的英語成績，忽視了對英語思維和英語素養的培養，造成初中生出現“高分低能”的現象。隨著新課改的深入，英語教學理念要進一步更新，關注英語的人文性和藝術性，構建詩意的英語課堂，激發學生的英語學習興趣。初中英語教師應創新教學策略，打造靈動的課堂感受，熏陶學生的文學情懷，在詩意中快樂地學習英語，從而提高學生的創新思維能力，讓初中英語課堂成為初中生健康成長的樂園。

關鍵詞：初中英語;詩意課堂;英語教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）23-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.051

初中英語教學不僅要注重實用目的，還應體現文化目的，打造詩意的英語課堂正是文化意識的展示，改變初中生傳統的學習動機和心理，喚起他們的意志和共鳴，真正發揮出英語的多重價值。當下英語教育強烈呼喚高效理想詩意課堂，初中英語課程標準也提出：通過英語課程豐富生活經歷，促進創新思維，使學生在英語學習過程中既能發展語言運用能力，又能夠養成良好的意識品質，使學生樂學、會學、善學。因此，初中英語教師要更新觀念，與時俱進，通過詩意課堂的構建，減輕初中生的課業負擔，實現三維目標的融合，讓英語課堂煥發詩意魅力。本文結合實際教學經驗，從初中英語教學現狀入手，再從五個方面探討怎樣更好地構建初中英語詩意課堂教學，以此提高整體教學效益。

一、初中英語教學現狀分析

（一）過分依賴教案，阻礙學生思維發展

有些初中英語教師在教學時完全按照教案進行授課，沒有根據課堂的實際作出靈活的調整，按部就班地將提前收集好的英語知識全部灌輸給學生，造成學生一頭霧水，找不到英語學習的方向，甚至會使學生產生厭煩情緒。初中生已經有了自己的思維，在英語教學時應該鼓勵學生表達自己的想法和情感，用英語進行交際，擺脫“中國式英語”，在教案的基礎上添加特色的教學環節和方法，慢慢地強化初中生的英語思維模式，使學生獲得創新體驗。

（二）新舊知識聯系性差，無法綜合運用

在一些初中課堂上，英語教師忽視新舊知識的銜接，往往是一味地教授新知識，不管學過的知識是否已經理解，不去進行英語知識的總結和歸納，造成很多初中生英語學習效率降低，不會運用英語知識解決實際問題。還有一些初中英語教師給學生展示英語思維導圖，雖然將新舊知識都羅列到導圖上，但是缺乏內在的聯系性和系統性，學生看得眼花繚亂，再加上沒有得到教師的指導，學生在英語學習過程中仍然會遇到很多疑問，不能開動腦筋。

（三）對新課程倡導的教學模式運用不夠

新課改已經在初中教育中推行一段時間，而且收到了一定的成效。但是有些初中英語教師對新課改的理解不透徹，總是片面地認為利用多媒體教學就符合新課改精神，或者認為開展合作學習就滿足了新課改的要求，其實這些只是新課改的一部分。初中英語教師必須要深刻研究新課程標準，堅持以學生為中心，發展初中生的英語思維和綜合素養。還要廣泛聽取學生的意見和想法，對英語課堂教學作出改進和創新，滿足不同水平初中生的學習需求。

二、初中英語教學構建詩意課堂的有效策略

（一）優化教學內容，提升課堂品位

英語教學最大的魅力莫過于情感和審美，英語教師應該營造出溫馨、愜意的情感氛圍，吸引初中生的注意力，將初中生的潛力和動力激發出來，使學生全身心地投入英語課堂，提高課堂品味和英語素養。在構建詩意課堂時，英語教師首先要對教學內容進行優化，避免“填鴨式”的灌輸，而是要循序漸進地向學生講授，讓學生學會自主解讀文本，在英語學習中發揮主體性。授課前要做好導入工作，可以借助多媒體設備播放導學案或者與教學相關的視頻資料，讓學生對新知識有一個初步的了解，再進入正式授課環節，這樣能夠最大限度地調動初中生的興趣，使學生少走彎路，找到學習英語的路徑。引導初中生提出自己的困惑，學生之間進行討論解答，最后由英語教師做總結陳述，提高了課堂教學的質量。在閱讀文本時，英語教師可以通過音響設備給學生播放范讀音頻，再提倡初中生帶著情感去朗讀，發現作者傳遞的思想感情和蘊含的道理。可以挑選學生到講臺上朗讀文本，或者讓學生分角色朗讀文本，深化學生的認知。英語教師要對所教的內容做適當的拓展和延伸，為學生提供更多的學習資源，拓寬學生的知識面，讓學生把本堂課的學習重點和學習心得用英語記錄下來，鍛煉初中生的語感和思維方式。

（二）創設愉悅氛圍，喚起學生認知

教學理念的創新可以讓初中英語課堂更有廣度和深度，給初中生提供更加寬闊的發展空間，實現初中生德智體美的可持續發展，也使得英語課堂重情感，有詩意。初中英語教師要善于創設愉悅的學習環境，改變初中生被動接受知識的現狀，讓初中生的學習能力得到提升。隨著信息技術的普及，教師可以利用現代化手段創設情境，使學生在真實的情境中遨游，體會到英語如詩如畫的美，并且快速地掌握英語知識和技能，喚起學生的認知。尤其是可以在大屏幕上還原很多現實中難以見到的場景和物品，加深初中生的體驗，引發初中生的共鳴，幫助初中生養成良好的審美觀和人生觀。英語教師要經常開展課堂教學活動，引導學生將所學的英語知識運用到實際生活中，發展學以致用的能力。在班級中舉行英語課本劇表演，學生自己挑選角色、服裝，自己熟悉臺詞，整個過程都由學生掌握主動權，極大地增強了初中生的求知欲。在班級中舉行英語演講活動，讓學生自己去準備英語演講稿，英語教師對學生的演講稿要進行指導和糾正，避免語法和邏輯錯誤。學生演講的過程也是他們內化英語知識的過程，讓英語更貼近生活。學生用飽滿的熱情、優美的節奏、豐富的內容展現出了新時代學生的風采，創設了詩情畫意的英語課堂。