小學數學課前練習對數學學習能力的提升

梁兵林

摘 要：課前練習是教學的第一個環節，也是非常重要的一個環節，尤其是在數學教學中，教師要重視課前練習的環節，幫助學生提高自身的思維能力和探究能力。在課前預習環節中，教師可以根據教學內容為學生設計導學案、練習案等，因為課前練習不僅能夠幫助學生提前了解將要學習的內容，還能夠培養學生的自主學習意識和能力。文章主要分析和總結了課前練習的重要作用，通過具體的數學教學實踐，總結相關的策略、方式以及需要注意的問題等，希望為廣大教師的教學提供幫助。

關鍵詞：小學數學;課前練習;學習能力

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）24-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.048

課前練習是指在小學數學教學之前教師根據將要學習的內容為學生設計和布置相應的練習題，學生在完成練習題的過程中提前了解和掌握將要學習的知識。在新課程改革的推動下，越來越多的教師不斷變革自己的教學理念和教學方式，希望能夠順應新課程改革的潮流，有效地提高學生各方面的能力。所以，在平時的教學中，教師可以根據教學內容以及學生的認知水平為學生設計課前練習，讓學生在課下自主地完成，對數學知識有一個初步的了解，不至于在課堂中由于跟不上教師的教學節奏而一步步落后。還可以提高學生的自主學習能力，讓學生事先在課前通過練習自主解決一些簡單的問題，有效節省課堂教學時間，進而提高教學效率。但是，通過對當前小學數學教學情況的調查發現，很少有教師會在教學之前設置課前預習這一環節，大多數教師都是直接在課堂中開展新課的教學，學生事先不了解將要學習的內容，很難進入課堂高效學習狀態中。因此，教師首先應該明確意識到課前練習的重要作用，總結在實際操作過程中出現的問題，并不斷地改進和完善，從而有效提高學生的數學學習能力，優化小學數學課堂教學效果。

一、課前練習環節設置的作用和價值

（一）培養學生的自主學習習慣和能力

在小學數學教學之前，教師首先要根據教學內容為學生設計相適應的練習題，然后引導學生在實際的課堂教學之前通過自主的預習和探究完成這些課前練習題目。在這個過程中，學生要想高效地完成這些練習題目，首先應該認真預習，閱讀相關的教材內容，初步感知和理解將要學習的數學知識，然后根據自己的預習理解和學習水平完成這些課前的練習。在這一課堂預習的過程中，學生自主學習意識和能力會逐漸提高，最終養成課前預習和學習的習慣。

（二）優化小學數學課堂教學效果

在傳統的數學教學中，教師在課堂中一味地向學生灌輸數學知識，再加上數學知識自身具有抽象性、復雜性特點，很多學生在學習的過程中難免會遇到很多困難。有些知識學生依靠自己的探究和學習完全可以解決，但是教師卻將所有的知識點都放在課堂中詳細地給學生進行講解，花費了大量的教學時間和精力，導致數學教學的重難點內容所需講解的時間不夠用，最終只能粗略地講解，不利于學生的有效掌握。在數學教學改革之后，學生可以通過做練習提前解決數學知識中較為簡單的內容，在之后的實際課堂教學中教師就可以重點講解一些難度較大的、學生未能掌握和消化的知識，從而節省時間，集中課堂時間去解決重難點問題，進而幫助學生更好地理解和掌握數學知識，有效地提高課堂教學效率。

（三）給予學生學習成就感和自信心

教師在設計課前練習的環節，會根據相應的教學內容以及學生的認知水平設計和安排課前練習，學生在課下預習和探究的過程中通過自己的努力完成這些練習，提前熟悉將要學習的知識和內容。學生每完成一個練習，就會多一點動力繼續探究和學習。在這個過程中，學生數學學習的興趣和自信心空前高漲，繼續去學習和探究的積極性也會提高，這對于學生的數學學習有很積極的影響。

二、課前練習的有效實施策略

在反復的小學數學教學實踐過程中，我們對當前的小學數學教學尤其是課前練習進行了總結和分析，明確了課前練習的重要作用。因此，教師應該探索和創新有效的數學課前練習實施的策略，充分發揮課前練習的最大價值。

（一）以數學教材為基礎

數學教材是開展小學數學教學的基礎，任何教學活動都要在數學教材的范疇中開展。因此，教師在設計課前練習之前，要充分熟悉數學教材，鉆研數學教材，明確數學教學內容的重難點，這樣才能夠更加有效地為學生設計出合適的練習題目。可以說，認真鉆研數學教材是每一個教師的必修課。在了解數學教材的過程中，教師需要明確每一個教學內容的重點和難點，之后再為學生設計課前練習題目，使得課前練習與教材緊密相連，這樣不僅能夠提高課前練習題目的質量，還能夠有效地幫助學生熟悉數學教材和數學知識的相關內容，進而提高學生的預習效果。在我校，每周都會組織數學教師共同學習和研讀數學教材，開展教學研討，提前總結在接下來的一段時間內的數學教學內容，然后由教師根據每一個班級的不同學習情況設計和安排課前練習內容。在這個過程中，教師的教學能力和教學素養得到有效的提升，從而為之后的數學教學奠定堅實的基礎。

（二）加強課前預習的指導

在課前預習的環節中，雖說要給予學生充分的自主權，但是由于學生年齡較小、自制力較弱，對于問題的分析和總結能力也不夠強，導致學生在自主預習的過程中無法有效地完成相應的學習任務，這就需要教師進行合理的指導，引導學生共同完成，在提高學生預習效率的同時，增進師生關系。比如，可以傳授給學生有效的、適合自己的閱讀方法，提高學生的自主預習效率，幫助學生初步掌握數學知識，高效率地完成課前練習。教師可以借助課前練習來為學生的預習提供指導，具體的問題設置可以根據不同的數學知識點來確定，讓學生帶著問題去預習和探究。另外，教師還應該向學生傳授科學的數學閱讀方式，幫助學生在最短的時間獲取最有效的信息。比如，在閱讀的過程中提取關鍵詞，然后利用所學的數學知識將這些關鍵詞整合起來，達到高效率完成課前練習任務的目的。