如何運用微課提高初中數學課堂教學的實效性

周建洪

【內容摘要】如今是互聯網高速發展時代，處處都在加大互聯網的使用，在初中數學的課堂上也不例外。微課技術越來越普及，老師在課堂上也越來越重視這個新型時代的產物。在課堂上運用微課進行輔助教學，可以提高課堂效率，增加課堂的時效性，同學們也會覺得課堂的趣味性得到提高，學習的積極性也會大大增強，這樣一來就會形成一個良性循環，對學生學習的幫助是有很大提高的。

【關鍵詞】微課? 初中數學課堂? 教學實效性

微課技術的運用，無疑會給老師帶來巨大的方便，也會給學生帶來有效的影響，是一個良好的新時代社會產物。教師應當正確的、科學的運用這項技術，合理利用資源，努力提升初中數學課堂的實效性，下面就分為四點詳細講解如何運用微課來提高初中數學課堂的實效性。

一、培養學生興趣

在學生的學習生涯中，興趣是最能讓學生自主進行學習的。倘若一個學生對數學產生了興趣，那么他就會自己主動學習，積極探索數學的奧秘，認真研讀有關數學的一切資源，當一個學生能夠擁有這樣的學習狀態，那么他肯定可以將數學學好。微課就可以幫助學生，讓他們提高對學科的興趣。在數學課堂上，我們作為教師就可以運用微課的技術，將一些枯燥無味的知識點，轉變成比較讓學生接受的圖文或者動畫，吸引學生的興趣，讓同學們更好地吸收學習。

例如，在上“幾何圖形”這一課，老師可以將不同的圖形，制作成動畫，這樣可以讓學生更好、更快地理解，動畫的內容可以選擇同學們感興趣的，這樣在課堂教學時學生們就會更加活躍，學生的主觀能動性就會提高。老師還可以在講解到重難點的時候，選擇在一些比較重點的教學內容上增加一些音效，吸引同學們的注意力，由此進入重難點的教學，這樣不僅可以更好地幫助學生理解知識，還能夠提升學生們的專注力，課堂效率也會得以提升。

在初中數學的教學課堂上使用微課的技術來激發學生的熱情，學生會更容易被這樣的課堂所吸引，這樣有趣又生動的課堂，會激起同學們學習的欲望和興趣，當學生們愿意參與到課堂學習時，學生的自主學習能力會得到提升，對初中數學的學習就更加有幫助，對數學課堂的效率來說，也會得到一定程度的提高。我們的初中數學課堂教學效果自然也會越來越好。

二、幫助學生理解

微課技術，不但可以將一些枯燥無味的數學知識變成讓學生們感興趣的動畫、視頻等，而且可以幫助學生理解一些重難點，從而在初中數學的教學階段有效地提升課堂效率。初中數學中存在一些較為抽象的概念和理論，教師僅僅憑借語言也無法較為完全地將這個概念講解清楚，這時候如果可以運用微課技術來進行輔助，就可以將原本抽象的數學概念清晰化、形象化，這樣的教學也將更有利于學生接受和理解，當學生能夠更加順利的理解教師在課堂上所講的內容時，我們的初中數學課堂效率也會得到很大的提升。

例如，在講解一些較為抽象的知識點的時候，學生會因為太過復雜或難以理解而走神或者放棄聽講，這樣老師上課就十分被動。學生不認真聽講，最終會導致知識點混淆甚至根本就不能理解，因而死記硬背來掌握，無法活學活用，對以后造成很大困擾。教師可以將重難點用微課技術進行講解，將難以理解的概念轉化成動畫形式，幫助學生理解吸收，在每個概念或者重難知識點后，舉一個例子來進行說明，這樣學生能夠在更快理解的基礎上，將難以理解的知識點記得更牢，這樣學習起來也會更加順利，也不會對以后造成影響。

當我們的初中數學教師在講課時如果遇到較難理解的知識點，就可以運用微課進行講解，這樣一來學生也更能夠理解復雜的數學知識，并且可以加強學生們的記憶，倘若覺得學生一節課還是無法將這個知識點牢記于心，那么我們作為教師也需要對這一問題引起足夠的重視，為了解決學生們的學習難題，教師可以選擇在下節課再次將微課進行重復播放，直到學生都完全吸收，這樣課堂效率將會大大提高，而且也不需要老師在課上反復解釋。

三、培養學生自主研究能力

教育的最終目的并不只是培養學生，讓他們積累越來越多的知識點，畢竟知識是永無止境的。教育的最主要目的就是培養學生的綜合素質，讓每一個學生都可以完善的、全面發展。因此，老師不僅需要教會同學們課本上和教學大綱上所要求的知識點，還應該教會同學們如何發展自身素質。老師在課堂上可以利用微課的便利性，培養學生的邏輯思維和實操能力，將書面上的知識點，利用微課，轉化成游戲或者可以動手實現的活動，讓學生在操作中學好知識點，又在學習知識點的過程中，提高自己的實操能力，綜合素質得到鍛煉。

例如，在學習“統計”這一堂課時，教師可以選擇讓學生統計自己身邊的一些事物，就比如全班同學的近視情況跟分別的度數，或者全班同學上學的交通情況跟分別是什么交通工具，然后讓學生們嘗試著將這些信息用excel 表格進行匯總、整合，這樣的教學方法既可以讓同學們將這個知識點爛熟于心，又可以通過信息的搜集和整合來充分鍛煉同學們的綜合素質，借助課堂教學來培養學生的探究、研究精神。

將課堂與實踐相結合，是完全符合現在的時代發展規律的，因為課堂教學注重的是理論知識，而實踐的過程則是通過實際鍛煉來提升學生們解決問題的能力，學生在實踐中學習，在學習中實踐，這樣二者相輔相成，這樣學生的綜合素質也就會得到全面的提高，學生在學習初中數學時的理解能力和解決實際問題的能力都能夠得到進一步的增強，我們的初中數學課堂效果也會得到大幅的提升，那么這時使用微課所帶來的教學好處自然也就不言而喻了。

四、課后及時跟進

在初中數學的教學階段，我們作為初中的數學教師需要深刻地意識到初中數學對于學生們而言還是有一定的難度的，因此僅憑課堂上短暫的學習是無法讓學生們完全吸收和消化的，所以除了課堂上的教學之外，我們的初中數學教師還需要在課后及時給學生們布置一些比較有挑戰性的練習題，讓學生們在學習完一節數學課的知識之后有充足的練習，只有這樣才能有效鞏固，不僅如此，教師還能及時發現學生們在進行課后練習時的不足之處，然后及時給予糾正，幫助學生們更快地在學習數學的這條道路上成長。

比如說在教學數據的分析這一章節的內容時，教師在課堂上講解完數據的收集以及分析方式之后，還應當給學生們布置一定量的課后作業，讓學生們在課下去嘗試自己收集數據，然后對數據進行分析，從而得出想要的結論，在這一過程中，必然會有學生在收集或者是分析的過程中遇到難題，這時我們作為教師就需要及時伸出援助之手，幫助學生們解決問題，順利地完成課后作業，在課下查漏補缺，將自身的數學底子打得更為扎實一些。

課后的練習鞏固是十分必要的，只有經過課后的練習，學生們的數學知識才會掌握得更為牢固，課后練習的過程不僅能夠鞏固學生們的記憶，還能夠通過有挑戰性的一些練習題來提升學生們的數學邏輯思維能力，讓學生們能夠在自主探索和研究的道路上將自己學過的數學知識和實際的數學問題相結合，從而尋找出最合適的解決辦法，不僅如此，課后練習的過程教師也一定要及時跟進，只有當教師能夠觀察到學生們在完成課后作業時的學習狀態時，教師才能準確的發現學生們身上所存在的不足，從而及時指出，并幫助學生改變自己。

五、微課存在的問題

微課技術的發展，的確給老師和同學們帶來很多便利，在當前的教學環境中也確實起到了一定的促進作用，不僅幫助學生們更加有效地開展學習，還幫助了教師提升課堂教學的效率，尤其是在目前的初中數學教學課堂上，微課的技術大大提高了課堂的實效性。但是仍然存在著一些問題。

首先，由于微課的教學模式才剛剛開始普及，當前人們對其認知還不夠全面，因此有一些教師對此項技術并不重視，有些老師認為微課不如傳統教學，沒有必要去研究新型技術，將其更好地運用在課堂教育上;有的老師自己沒有學習新時代產物的興趣和能力，所以他們就不愿承認微課的優勢，思想保守，依舊使用傳統教學方式上課，這樣對教育改革是十分不利的。

其次，還有的老師雖然在課上運用了微課這項技術，卻只是將其代替傳統板書，并沒有將其優點、亮點發揮到極致。這樣就無法做到真正正確、科學地提高課堂效率。這就是教師自己沒有理解微課這個良好資源的真正意義。當教師不能將微課的教學優點充分發揮出來時，學生也就不能體會到微課帶來的更好的學習方式和課堂模式。

最后還有一些教師夸大了微課的作用，徹底改變教學方式，沒有結合傳統教育，也沒有將其良好的優點吸收，而是全部使用微課技來進行全部的課程，這樣其實也是不夠合理的。雖然微課可以提高同學們的興趣，但是完全摒棄傳統教學也是不正確的。在課堂上，學生是主體固然沒錯，但不能把整個課堂交給學生，老師跟學生之間，還是必須存在一定的互動。微課技術是可以將知識點講解得更加詳細，但是并不可以完全代替課本或者取代課堂。

總而言之，在初中數學的課堂上，微課的另類課堂模式，可以增加學生的興趣，使得其更好地、更認真地積極學習。微課還可以將復雜的重難點簡單化、形象化，讓學生更好吸收和理解，也會使記憶更加方便。然而，教師在操作的過程中，還是應該注意方法方式，只有充分做到揚長避短，才能讓微課教學在我們的初中數學教學課堂上大放異彩，讓教師和學生們都能享受到微課教學的好處，如何更好地開展教學才能將微課運用得恰到好處，這是我們當前的初中數學教師還有待探索和研究的，希望在老師和學生的共同努力下，數學課堂的實效性可以得到提高，初中學生們的數學學習之路能夠越來越順利，只有這樣，祖國未來的花朵才能夠更加茁壯的成長。

【參考文獻】

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（作者單位：浙江省桐廬縣實驗初級中學）