初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略研究

王娟

【內(nèi)容摘要】在初中教學(xué)階段，語(yǔ)文課程是教學(xué)體系的重要組成部分，優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)，提升對(duì)題目的理解和分析能力。在新教改背景下，初中語(yǔ)文閱讀的教育方式和教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，結(jié)合新時(shí)代的培養(yǎng)方式和思路，同時(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體的采用具體化教學(xué)策略。本文就初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略做出分析。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 個(gè)性化閱讀? 教學(xué)方向? 教學(xué)策略

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，同樣也是教師在教學(xué)過(guò)程中面臨問題最多的。所以，教師需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀教學(xué)方式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)是非常的重要。教師在教學(xué)中不僅要幫助學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，更要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的閱讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行充分的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的教學(xué)方向

個(gè)性化閱讀的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸走入校園，尤其在初中語(yǔ)文課堂的使用受到了相關(guān)教育部門的重視。個(gè)性化閱讀教學(xué)即教師根據(jù)自身授課環(huán)境、教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)效果的不同，以相應(yīng)教材為核心，針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)習(xí)采用適合的閱讀教學(xué)方式，來(lái)更好地適應(yīng)教學(xué)需要，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1.加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性

傳統(tǒng)教育思維偏向以教師為核心，由教師來(lái)決定開展何種方式的教學(xué)，而忽略了學(xué)生的感受。個(gè)性化教學(xué)課堂，就是要改變這種傳統(tǒng)教學(xué)思維，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作的展開，以學(xué)生的感受為第一要素。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，個(gè)人愛好趨向，擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式都是不盡相同的，傳統(tǒng)初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)中，教師在授課過(guò)程中對(duì)同學(xué)們?nèi)鄙籴槍?duì)性的教學(xué)方法，基本上都是一概而論的統(tǒng)一授課。語(yǔ)文老師在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中缺少對(duì)細(xì)節(jié)的把握，對(duì)教學(xué)對(duì)象的具體情況沒有認(rèn)真地調(diào)查和系統(tǒng)地分析，對(duì)學(xué)生狀況認(rèn)知不足，課堂教學(xué)模式缺少活力和應(yīng)變能力。初中語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受能力使用相應(yīng)的教學(xué)方法，從而使學(xué)生擺脫教條式教育的束縛，加強(qiáng)教育目標(biāo)的針對(duì)性，讓不同的學(xué)生都能夠激發(fā)參與教學(xué)活動(dòng)的欲望，讓每個(gè)孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到屬于自己的那份快樂，同時(shí)可以顯著增加學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂中獲得自信的氣質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

隨著應(yīng)試教育的發(fā)展，考試成績(jī)成了學(xué)生夜以繼日的努力方向和奮斗的目標(biāo)，然而學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中往往忽視自身的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)個(gè)性化閱讀教學(xué)的方式，教師根據(jù)不同學(xué)生的差異性進(jìn)行合理的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在發(fā)展方向上也有了不同的選擇。而且通過(guò)開展個(gè)性化閱讀教學(xué)，能夠讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自身的個(gè)人愛好和發(fā)展?jié)撃埽囵B(yǎng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種方式即可以讓學(xué)生能夠放松壓力，這樣便能夠以良好的身心狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。又能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣趨向，向自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和感興趣的方向探索更多的知識(shí)空間。語(yǔ)文閱讀覆蓋很多的知識(shí)內(nèi)容和思想維度。教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多元化的發(fā)展。通過(guò)個(gè)性化的閱讀學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多的閱讀的內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和堅(jiān)持奮斗的決心，幫助養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

3.提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

初中語(yǔ)文教師可以依照語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容，為不同的學(xué)生設(shè)置不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠在完成教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)文化知識(shí)中的學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文思維意識(shí)，對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所閱讀到的知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的學(xué)習(xí)可以有效提高每個(gè)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和組織表達(dá)能力，讓每個(gè)孩子能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的邏輯思維，有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的讀寫能力，鍛煉學(xué)生的文字詞匯使用的方式，語(yǔ)言交流的技巧，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的文化氣質(zhì)。通過(guò)文字寫作可以培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)，和優(yōu)秀的精神面貌，使其在日常的生活和工作中擁有優(yōu)異的社交語(yǔ)言能力，同時(shí)優(yōu)秀的語(yǔ)言組織能力能夠提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活都充滿熱情。通過(guò)開展初中語(yǔ)文個(gè)性化課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，可以有效地拓展學(xué)生的知識(shí)思維層面，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

二、初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的教學(xué)策略

個(gè)性化教學(xué)是我國(guó)當(dāng)代初中語(yǔ)文的重要發(fā)展方向之一，通過(guò)學(xué)習(xí)和傳授與實(shí)踐相結(jié)合，能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的死板的教學(xué)關(guān)系，豐富課堂教學(xué)手段，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的閱讀效果具有重要的促進(jìn)作用。

1.營(yíng)造平等閱讀課堂

隨著學(xué)生素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和學(xué)習(xí)地位已經(jīng)受到了越來(lái)越多的學(xué)校重視。但是仍然還有許多語(yǔ)文教師在運(yùn)用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，教師依舊始終處在教學(xué)主體者和教學(xué)者的地位，學(xué)生在被動(dòng)接受學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，能力無(wú)法得到充分鍛煉，這對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展非常不利。所以，教師需要努力營(yíng)造和諧平等的初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建教與學(xué)之間不斷溝通和交流的語(yǔ)文閱讀課堂，尊重廣大學(xué)生作為主體閱讀學(xué)習(xí)者的地位，讓廣大學(xué)生在平等閱讀語(yǔ)文課堂中真正進(jìn)行個(gè)性化自主閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)廣大學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在我們進(jìn)行平等化的課堂教學(xué)時(shí)，教師對(duì)教學(xué)節(jié)奏也要進(jìn)行嚴(yán)格考量，做到嚴(yán)而嚴(yán)之有度，既能做到保證平等課堂教學(xué)的紀(jì)律，也同樣能夠做到讓學(xué)生能夠根據(jù)自身?xiàng)l件得到相對(duì)自由的閱讀空間。在實(shí)際課堂教學(xué)工作過(guò)程中，教師一定要時(shí)刻注意自己的引導(dǎo)語(yǔ)言和表情，用良好的師德師風(fēng)來(lái)面對(duì)自己的學(xué)生們，讓很多學(xué)生深刻感受并做到對(duì)教師的一份愛和一種尊重，這樣能夠幫助學(xué)生放松心態(tài)，更有利于學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展。

2.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文教師在對(duì)課文進(jìn)行講解時(shí)，要充分利用學(xué)生的閱讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠積累更多的素材以及寫作思想，使學(xué)生能夠在課內(nèi)文章的閱讀過(guò)程中，逐漸提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文思想，要想使學(xué)生擁有良好的讀寫能力，大量的豐富的閱讀和練習(xí)是必不可少的，而教材中的文章是經(jīng)過(guò)重重篩選而保留下來(lái)的，十分具有學(xué)習(xí)和積累的價(jià)值。例如大量?jī)?yōu)美的散文、古詩(shī)等可以代表我國(guó)文化豐富多樣性的經(jīng)典文學(xué)。因此，教師有必要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文章知識(shí)的深刻理解和積累，使其不斷豐富、完善閱讀內(nèi)容。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分地利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)越來(lái)越重要的地位是必然趨勢(shì)。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些新穎的學(xué)習(xí)手段和工具能夠很好地吸引其重視和注意力，使其能夠帶著好奇的心態(tài)來(lái)對(duì)閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，并且相關(guān)的電子產(chǎn)品其獲取的資源相對(duì)豐富并且廣泛，也能夠使學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀和觀看。同時(shí)多元化的閱讀方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深度思考，豐富閱讀的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生們不知不覺中完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如在某語(yǔ)文教學(xué)案例中，教師讓學(xué)生利用手機(jī)在app軟件中閱讀一些文章并使其表達(dá)自己的看法和意見，使學(xué)生能夠組織自己的語(yǔ)言對(duì)相關(guān)文章作出評(píng)價(jià)。這種方式能夠在很大程度上使學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力和信心，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成豐富的知識(shí)體系和思想觀念，通過(guò)新穎的閱讀方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

3.以主題意義探究為主線，實(shí)現(xiàn)深度閱讀

在新課改背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該以語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的主題意義探究為主線，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的分析和思考，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)并提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自身的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。使學(xué)生能夠由淺入深地理解語(yǔ)文閱讀內(nèi)容，理解其中蘊(yùn)含的文化知識(shí)，提高教師語(yǔ)文教學(xué)的有效性。教師可以運(yùn)用向?qū)W生提出教學(xué)問題的方式，使學(xué)生跟隨教師不斷加深對(duì)知識(shí)的探究，并指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不偏離學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生能夠探究出課文中的知識(shí)深意，奠定學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。例如某教學(xué)案例中，教師以語(yǔ)文教材中的《觀滄海》為教學(xué)核心，與班級(jí)學(xué)生們主動(dòng)展開個(gè)性化的分析討論。教師可以向?qū)W生拋出問題指引，比如誰(shuí)能簡(jiǎn)述作者曹操的一生，這首詩(shī)詞表達(dá)了作者怎樣的感慨，讓學(xué)生們積極主動(dòng)闡述自己對(duì)不同問題的各種想法和不同觀點(diǎn)，教師可以給同學(xué)們講述一些與三國(guó)有關(guān)的故事，比如桃園三結(jié)義、轅門射戟、大意失荊州等，和同學(xué)們進(jìn)行相互的探討，很多同學(xué)的閱讀興趣高漲，教師就可以借此機(jī)會(huì)指導(dǎo)同學(xué)做一些課外閱讀來(lái)豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。

4.加強(qiáng)閱讀總結(jié)，提升閱讀效率

初中語(yǔ)文教師應(yīng)在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)自己在閱讀過(guò)程中的情感體驗(yàn)，使教師能夠真實(shí)掌握學(xué)生的閱讀情況和個(gè)人趨向，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行具體指導(dǎo)。讓學(xué)生提升自己的閱讀分析能力，使學(xué)生享受個(gè)性化閱讀的樂趣，不斷增強(qiáng)自身的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力。例如讓學(xué)生在閱讀時(shí)隨時(shí)進(jìn)行標(biāo)記。在要點(diǎn)講解時(shí)應(yīng)要告訴學(xué)生標(biāo)記的重點(diǎn)，通過(guò)標(biāo)記幫助學(xué)生更好地理解文章的關(guān)鍵點(diǎn)所在，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方式，能夠抓住文章的核心所在。其次，文章的閱讀不僅僅是對(duì)文字、句子的直面感觀，還要結(jié)合讀者的思考，對(duì)內(nèi)容的理解，還有意見，讓學(xué)生們能夠快速對(duì)文中的情感進(jìn)行理解，讓學(xué)生在后續(xù)閱讀過(guò)程中能夠飽含閱讀情感，對(duì)課文內(nèi)容理解也會(huì)更加深刻。教師需要讓學(xué)生敢于思考，寫出內(nèi)心的真實(shí)想法，這種方式可以顯著的提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

個(gè)性化閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的詞語(yǔ)組織能力，幫助學(xué)生積累文化底蘊(yùn)，通過(guò)閱讀開拓知識(shí)寬度。因此教師要采用靈活的教學(xué)手段，多元化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀質(zhì)量。

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（作者單位：浙江省寧波市北侖區(qū)大碶中學(xué)）