真心真意教“真語文”

李興秀

教“真語文”！難道我們教師以前教的都是“假語文”？難道我們學生以往學的都是“虛語文”？您先別著急說“不”，這個還真不好說。

何為“真語文”？有教育工作者曾這樣指出：真語文是按照語文學科規律、特點和學生認知規律來進行教學的語文。真語文提倡重視語文文字學科規律，圍繞字、詞、句、層、段，語、修、邏、文、篇進行真真實實的教學。真語文，不是學派，是一種理念，追求教真識，求真知，說真話，做真人。

以此作為標準，恐怕有些教師的語文課還真算不上“真語文”課。反觀我們的語文課堂，課堂之中看似“熱熱鬧鬧”，實際教學效果卻收效甚微;小組合作貌似“轟轟烈烈”，學生能力培養卻淺嘗輒止。學生回答問題，說假話，言空話，缺乏真情實感。教師組織教學，浮表面，重形式，缺少扎實有效。我們的語文課堂，有時候“假”的東西太多，“虛”的成分太重，既不利于語文課堂教學改革的發展，又不利于學生的健康成長。由此看來，呼喚真實的課堂，追求課堂的真實，鼓勵學生真讀、真說、真寫、真評、真贊，真心真意教“真語文”，是很有必要的。

怎樣做才是教“真語文”？語文課堂教學，必須遵循語文學科規律，尊重學生認知規律，鼓勵教師與學生雙方，真實表達，真意傾聽，真情互動，真誠評價。重形象，重過程，重細節，重生成。我們不妨從以下幾個方面進行努力。

真心真意教“真語文”，首先要把住語文的“真脈”?！缎W語文課程標準》這樣定義語文課程的性質：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性和實踐性課程。如何學習和運用語言文字？語文，就是“語”和“文”，“語”即讀和說，“文”即寫字和寫作。語文課堂教學，首先就是要讀書，讀課文，爭取做到正確、流利、有感情地朗讀課文。其次，精心進行教學設計，鼓勵學生真實地表達，引導學生完整地表述。第三，扎扎實實地開展寫字和習作教學。教師可以放權給學生，但不能完全放權給學生！語文課，不應該充斥過多的小組合作，不允許存在過多的探究學習。扎扎實實地開展朗讀教學，踏踏實實地進行習作指導，這才是語文課堂的“真脈搏”，這才是語文教學的正路子。

真心真意教“真語文”，還要引導學生品出語文的“真味”。真語文提倡重視語文文字學科規律，圍繞字、詞、句、層、段，語、修、邏、文、篇進行真真實實的教學。這十個字，看似簡單，但分量很重。語文課，教什么？就是教這十個字。語文課的真實“味道”是什么？還是這十個字。語文教師，只有時刻將這十個字放在眼里，說在嘴上，記在心間，印在腦內，才能將語文教得真實，學生才能學得扎實，語文課堂才會變得厚實。

真心真意教“真語文”，最重要的是引導學生悟出語文的“真道”?！缎W語文課程標準》在課程總目標中指出：在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。語文課，在引導學生寫好生字、讀好課文、寫好習作的基礎上，最重要的還是要對學生進行情感、態度、價值觀的教育。文章中那方正俊秀的漢字，看似冰冷無情，實則蘊藏著深厚的底蘊;課本上那排列整齊的語句，看似默默無聞，實則包含著豐富的感情。語文課的“真道”是什么？那就是向學生傳遞最樸的真，最純的善，最凡的美！教師要創設真情境，引導學生表達真感受，鼓勵孩子表述真情感，啟發學生獲得真收獲。

真情真境真感受，真教真練真收獲，真實再現“真語文”?！罢嬲Z文”，好似一朵清水芙蓉，“本真”才是它真正的魅力;“真語文”，猶如一條潺潺小溪，“清澈”才是它真實的面目;“真語文”，好像一朵悠悠白云，“純潔”才是它本來的特質;“真語文”，就像一杯淡淡清水，“樸素”才是它自然的味道……

認真教語文，只是將語文教對;用心教語文，才能將語文教好。真心真意教“真語文”，踏踏實實“真教”語文。