核心素養視角下的小學英語高效課堂構建

陳海艷

摘 要：在新一輪課程教育體制改革的巨大背景下，學科的核心素養被廣泛地重視，并且各級教育部門也都提出了與此相關的教育要求，這就需要教師在實施教學過程中，注重培養學生的核心素養，提升學生的綜合素質能力。基于此，教師在實踐教學中尊重學生主體性角色的前提下，有效地培養和提高學生的思維和語言表達能力、創造性思維以及健康健全的價值觀和人格品質，同時保證課堂教學的高效率，是本文將要探討的話題。

關鍵詞：小學英語;核心素養;高效課堂

引言

小學英語是一個非常重要的基礎性學科，學好英語幾乎是現今社會環境下形成闊視野、增強表達能力、甚至為學術發展奠基的必備要求。而在小學階段的英語教學中如何構建高效課堂，幫助學生在掌握好語言文化知識的同時提升思維能力，增強道德品質，更好地適應社會發展的需要、立足于社會，是我們一直關注的話題。當前全面推進素質教育、培養學生核心素養已成為課程教學改革實踐的大環境。然而實際進行過程中，難免遇到措施不當造成課堂效率低下的問題，本文將就此提出建設策略。

一、語境中整體呈現語言，提高語言輸入整體性

建構高效英語課堂，貼合課程教育理念，培養學生綜合語言運用能力，我們應該在教學時，注重語言學習過程，強調語言學習的實踐性。語言是在語境中使用的，不同的語境使用不同的語言。教師可以以教材中的語境為依托，從整體、真實性出發，融入自己相關的教學內容，多維度豐富話題語言，從而凸顯語用功能。

例如，教師在執教 PEP 六下Unit3 Where did you go？ B lets learn時，教師課件出示吳一凡去新疆旅游的圖片，進行講解和提問T：He went to Turpan last summer holiday. Oh， so many delicious food. He ate fresh food. It hot. He went swimming. He saw a lot of beautiful flowers. He took pictures.If youre Wu yifan. What did you do？ 教師可多找幾名同學，進行問答練習，師生交流的過程中，學習本課目標語言。充分利用文本圖片和語境整體呈現語言，學生在語境中學習、感悟、理解、運用語言，做到詞不離句，句不離境，形成有效的學習策略，提高學生的語言表達能力，全面提高課堂效率。

二、任務型活動設計，確保語言輸出實效性

小學英語教學以培養學生興趣為主，任務型活動目的在于讓學生在學習中玩，在玩中學習，既能營造良好學習氛圍，又能提高學習效率。有濃厚的學習興趣，才能對學習知識和培養能力有至關重要的作用。為此，教師設計新穎、有創意的活動培養和提升學生思維品質：將活動任務設計成類似游戲通關的形式，提高了學生的自主參與學習能力;借助經典的英文歌曲、外文著作、電影欣賞等方式幫助學生了解西方文化，拓展學生的文化品格。這樣既能提高學生學習興趣，又能提升課堂效率和教學質量。

例如，教師在執教PEP四下Unit4 At the farm B lets learn時，在復習熱身環節，設計《Old Macdonald Had a Farm》和“烏鴉喝水”等游戲活動，創設輕松和諧的學習氛圍，復習舊知，為新知做鋪墊。在語言輸出環節，我讓學生設計自己的農場這一任務型教學活動。孩子們在理解和掌握語言知識的基礎上，畫出自己的農場圖片并介紹，孩子們的學習從課內走向課外，融入自己的生活動中，不斷豐富知識，拓展學生思維，提升能力。同時在理解和掌握語言的基礎上，培養了他們的綜合語言運用能力，進一步提升英語學習的素養。

三、注重學生的主體性，提高語言和思維能力

新課程標準中強調“以人為本，以學生為中心，注重交際”。英語課堂教學應圍繞學生進行展開，實現生本課堂。教學過程中，我們應關注每位學生的心理和學習經歷以及情緒的變化，注重促進學生全面、健康地發展，考慮到每位學生的個性差異，因材施教，更多地去認識和考慮每位學生需要掌握的是什么，而不是我們想讓學生學會什么。

例如，在執教《My clothes》的相關內容時，教師可以為學生設置句子接龍的游戲，按照座位順序，組織學生逐個介紹自己今天的穿著，基礎較好表達能力較強的學生會說得多一些，表達能力較差的學生說得少一點，教師根據不同情況給予指導和幫助。這樣滾雪球式地遞增所學語言，能夠有效增強課堂趣味性，同時學生的注意力、口語表達能力也有所提升。對英語的高效推進有十分重要的作用。

學習不能一蹴而就，僅僅依靠課堂上的講解是不夠的，還需要大量的時間去進行積累才能夠在不知不覺中豐富學生的知識儲備。這也就意味著，課后的拓展練習也顯得尤為重要。教師可以給學生布置課后作業，比如回家同父母進行對話練習，制作與學習相關的卡片等等，培養學生養成自主學習的好習慣。總的來說，在核心素養的背景下，全面建構高效課堂。教師在小學英語教學中，發展學生英語核心素養，注重對學生的思維品質、自主學習能力、語言能力及文化素養等方面進行培養與訓練。

參考文獻：

[1]金小菲.新課改政策背景影響下的中小學校園英語高效實驗課堂的整體構建實施策略[j.小學校園小學英語，2020（35）：136-137.

[2]義務教育英語課程標準 （2011年版）