問題導(dǎo)學在高中地理教學中的應(yīng)用策略分析

劉春萍

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展教育的改革也在不斷的深入，由于環(huán)境的改變導(dǎo)致了教學方法和模式也變得多樣化。課堂變得以學生為中心更加的突出主題，分層級進行教學，問題導(dǎo)學的教學方法。問題導(dǎo)學的教學方法是以問題展開教學，能夠?qū)W生更好的引入到課堂中去并激發(fā)學生的學習興趣。本篇文章對于問題導(dǎo)學在高中地理教學的應(yīng)用提出了相關(guān)的見解，并進行研究提出了一些可行的策略希望對于教育方式的改革能夠起到一定的幫助。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學;高中地理教學;策略分析

引言

在高中地理的教學中就是讓學生熟悉地理環(huán)境，地理學科本身就是容納了許多知識就是為了培養(yǎng)學生的地理人文情懷。隨著教育改革的不斷深入，越來越多的高中在教學過程運用了問題導(dǎo)學的教學方法，并在實際運用得到良好的成果。教師首先對改變了自己的教學方法設(shè)計特殊的教學方案，培養(yǎng)學生的自主學習能力，自主認識地理圖像分析并解決問題。在自我學習的過程中，既將強了學生的自主學習能力，也讓學生拓展了自己的知識面更好的幫助自己學習地理方面的知識，為地理知識的學習打下堅實的基礎(chǔ)，形成完整的地理圖像體系。

一、現(xiàn)在高中地理教學的現(xiàn)狀

1.問題導(dǎo)學的作用

隨著教育方法和模式的多樣化，問題導(dǎo)學這個新型的教學方法改變了舊的教學方式。傳統(tǒng)教學模式的課堂上教師為知識的中心，通過教師對知識的講解學生對知識有一定的認識和了解。問題導(dǎo)學的新方法改變了地理課堂教學的主體，學生逐漸的取代教師成為課堂的主講人，而教師逐漸退居幕后為學生指引道路，在學生遇到困難時幫助學生解決問題，讓學生養(yǎng)成自我學習的好習慣。教師通過提出問題將學生引入地理學習的情境中，并通過指導(dǎo)幫助學生將這些知識串聯(lián)起來，形成一個完整的地理知識網(wǎng)。通過教師問題導(dǎo)學的教學方式，讓學生知道如何進行學習，學習地理的重點是什么，在對問題的探索過程中就會漸漸將知識吸收為自己所用。這樣的教學方式既增添了課堂的趣味性，又幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習方法。

二、問題導(dǎo)學在高中地理教學中的應(yīng)用方法

1.利用新聞熱點引出問題

在學習中最重要的是興趣的引起，往往學習沒有好的結(jié)果都是缺乏對學科興趣的培養(yǎng)。教師在進行問題導(dǎo)學教學時，應(yīng)將問題設(shè)置成學生感興趣的話題，以獲得最佳的課堂教學效果?，F(xiàn)在大多數(shù)高中生從一生下來就已經(jīng)接觸到了互聯(lián)網(wǎng)，可以說是互聯(lián)網(wǎng)的孩子，而在高中這個學習段，對于網(wǎng)絡(luò)新聞熱點還是比較感興趣的。老師設(shè)置問題可尋找近段時間最火的與地理有關(guān)的話題進行課堂教學的展開，以此激發(fā)學生的討論熱情，讓每個學生都參與到問題的探討中去，加強學生對地理知識的了解和認識。

比如，在學習“地理環(huán)境的差異性”時，老師可以將前段時間的文史類節(jié)目《國家寶藏》的一期內(nèi)容作為插入點，比如通過節(jié)目中敦煌莫高窟中的一些壁畫和佛像，想像自己就處在當時那個環(huán)境，通過對物品的推測敦煌莫高窟的地理環(huán)境提問學生。

2.通過實際體驗經(jīng)歷引出問題

地理與我們息息相關(guān)，我們就生活在地理環(huán)境中。老師在教學時要抓住這個特點，在日常的生活中及時探索發(fā)現(xiàn)讓學生對地理知識有更加深度的了解。教師在進行課堂教學提出的問題應(yīng)該更加切合我們?nèi)粘５纳?，最貼近我們生活的問題更能引起學生的思考和討論，因為這樣的問題每個人都有發(fā)言權(quán)，讓學生積極地進行探討研究。課堂上教師應(yīng)于學生多進行互動，了解學生的學習情況加強教師與學生之間的聯(lián)系。教師也應(yīng)讓學生在課余時間對于自己家周邊的環(huán)境進行詳細的了解，通過自己的親身經(jīng)歷會更加容易對于地理知識的理解幫助自己更好的學習地理。

3.運用地理圖冊引出問題

在高中地理教學過程中大多數(shù)的地理知識學生都可以從地理地圖冊中了解到。教師在最開是進行教學時可以先對地理地圖先進行講解，以地理圖冊引出討論的問題，之后通過簡明的地圖圖像讓學生可以更直觀的看到地理位置的差異與不同，降低在學習理論知識的難度。很多難以用文字表達的地理概念在地圖中就能很生動地分析和了解，比如等高等溫線、經(jīng)度緯度、氣候分布等等通過閱讀地理圖冊，學生能夠詳細地了解各種地形的區(qū)別，在腦海中會有一個大致的輪廓。這樣會大大加快學生學習地理理論知識的速度，也會建立起堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

在高中地理教學的過程中，問題導(dǎo)學可能不失為是一種有效的教學方法，教師積極地將問題導(dǎo)學滲入到高中地理課堂教學中去，并不斷的改進創(chuàng)新，建立良好的地理知識的學習架構(gòu)，推動教育的深化改革。教師在對問題提出時要及時的關(guān)注地理新聞熱點、真實經(jīng)歷等引出問題，加強學生的課堂的參與度和與教師的互動，引導(dǎo)學生及時總結(jié)課堂知識解決疑難問題，建立完整地理知識網(wǎng)圖。

參考文獻：

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