小學語文學科核心素養的培養探究

陳婉芳

[摘 要]近年來，人們越來越意識到素質教育的重要性，并在教育改革中突出其科學性，不再單純地將學習成績作為評判學生的唯一標準。這就要求在基礎教學階段重視學生核心素養的培養，將各學科教學與培養學生的核心素養緊密聯系起來。在語文教學中，教師要重新定位語文學科的教學目標，注重培養學生獨立思考和探究的能力，結合教材培養學生的審美能力，引導學生學以致用，激發學生的學習興趣，開展豐富多彩的課外活動，以此踐行素質教育理念，培養學生的核心素養。

[關鍵詞]小學語文;核心素養;培養策略

在基礎教育階段，學科間具有非常緊密的聯系，一些學科具備共同的特點與發展需求，具備結構相似的學科綜合素養內容。在培養學生學科素養的要求下，各基礎教育學科的教學重點與層次以及教學板塊等都出現了更具科學規律的變化。小學語文學科要求提高學生綜合性閱讀、寫作、表達、理解等基礎能力。這就要求教師不僅要培養學生的語文能力，還要推動學生的全面發展。在課堂上調動學生的積極性，改變傳統的教學方法，讓學生從被動學習轉化為主動學習，這是新時期語文教學的目標。教師要引導學生主動學習，讓學生更加透徹地理解語文知識并將所學的知識靈活運用。

一、重新定位語文學科的教學目標

雖然我們一直在強調要提高學生的綜合素質，但真正做到重視培養學生核心素養的教師實在是少之又少。目前，我國的語文教學還存在很嚴重的應試教育特征，即過于重視分數，很多教師在講課過程中只是為了讓學生獲得更高的分數，而忽略了對學生核心素養的培養。因此，在今后的小學語文教學過程中，教師要結合語文教學目標重新規劃教學的側重點，不能再像以前一樣，只是按照教學大綱來安排教學活動，而應更重視培養學生的核心素養，讓核心素養與教學活動融為一體。作為教師，只有從根本上意識到培養學生核心素養的重要性，才能為學生的發展創造機會。在設定教學目標時要將學生核心素養的培養和專業知識技能的培訓放在同等位置。基于小學生的學習特征與習性，要尤其重視引導其自主學習，這一點對他們今后的學習非常重要。在培養學生核心素養的過程中，要強化學生的自主學習能力，通過激發學生學習的積極性引導學生深入地學習語文，進而愛上語文。

二、注重培養學生獨立思考和探究的能力

獨立思考是核心素養內涵中的一部分，想要培養和提升學生的核心素養，就必須注重培養學生獨立思考的能力。在語文閱讀教學中，要注重培養學生主動發現問題和解決問題的能力。每個人的思想和觀點都是獨一無二的，在閱讀同一篇文章的時候，也會有不同的感受和想法。因此，語文學習往往帶有一定的主觀性，每個人都可以針對同一個文章表達自己獨特的看法。

比如，在講授《少年閏土》一文時，教師可以先讓學生自己閱讀整篇文章，然后引導學生針對文章的重點段落深入分析作者是怎樣進行人物描寫的，可以采用提問或者布置探討題的方式開展自主學習。每一個學生的回答可能都不一樣，教師應從學生的觀點入手進行梳理和思考，不應一味否定學生理解問題的角度和觀點，要積極鼓勵學生獨立思考、表達自己的想法。這樣不僅能夠幫助他們提升語文閱讀能力，也有助于提高獨立思考能力。在學習過程中，學生獨立思考的能力越強，學習效果就會越好。除此之外，教師還要注重培養學生的自主探究能力，通過設置相應的問題引導學生反復探究和思考，增強學生的探究意識和探究能力。

三、結合教材培養學生的審美能力

語文學科包含藝術之美，教師應引導學生從課文中提取美的精華，結合課文中的句子或者短語感受文字之美，并將其運用到自己的作文中。美的含義十分廣泛，也隨著時代潮流不斷地豐富和發展，所以，在培養學生審美能力的過程中，教師要與時俱進，充分利用多媒體開展教學活動，提高學生的審美能力。考慮到每篇文章的形式和內容都不一樣，教師的教學應有針對性，方法多樣，因“材”施教。

例如，教師可以引導學生閱讀大量名著，這樣不僅有助于增強學生對課文的理解能力和文字表達能力，還有助于學生不斷積累語文知識，習得語文知識的精華，方便在以后的寫作過程中有所突破。語文閱讀是一個漫長的過程，重在堅持，積累這些語文素材學生就可以在寫作的時候大展拳腳，也可以適當引用事例，結合自己的觀點補充內容，提高整篇作文的質量。一篇文章中最重要的就是思想美和內涵美，學生把握每篇文章的思想和內涵，對其專業知識以及整體核心素養的均衡和完善是極其有利的。

四、引導學生學以致用

紙上學來終覺淺，只有將所學的知識運用到生活實際中，才是真正掌握了知識。在語文教學活動中，培養核心素養就必須提升實踐能力，而從理論到實踐的過程比我們想象中要難得多，所以，小學階段語文教學的一個重要目標就是引導學生將自己在課堂上學到的知識運用于實際生活中。在過去的語文學習中，學生往往忽視對語文知識的實踐和應用，這對開展語文活動是非常不利的。應用能力也是核心素養的培養內容，因此，教師應將培養應用能力和理論實踐聯系起來，讓學生在學習過程中有意識地聯系自身的生活經歷，認識到語文與生活是密切聯系的。在課堂教學過程中，可以將語文知識和生活實踐聯系在一起，用一些比較具體的生活實例引導學生理解語文知識。

五、激發學生的學習興趣

目前，對教學模式進行創新也是新課程改革的一項重要內容。促進學生的全面發展，讓學生擁有更多的能力，如創新能力、實踐能力等，已成為當前教師的首要任務。要想實現提高學生綜合素質、培養多方面能力的目標，就要重視激發學生的學習興趣。在語文教學中，教師應積極改變傳統的教學模式，優化小學語文教學體系，引入多樣化的教學方式，如生活化、游戲化、小組合作化的教學方式，提升學生的學習效率，調動學生的學習興趣，讓學生在課堂學習過程中更加投入與專注。

為了激發學生的學習興趣，滿足學生喜歡探索的好奇心，把語文教學與互聯網技術相結合是教師的最佳選擇。在開展體驗式教學的過程中，教師可以靈活地運用多媒體，在視頻圖畫之間相互轉換，以此吸引學生聽課的注意力，實現教學效果的最優化。在課堂教學中，教師可以為學生播放相關的視頻和電影，以幫助學生了解事件發生的背景，把握整節課的學習內容。將理論知識與實踐相結合，讓學生在互聯網教學中有更多的實踐經歷，接觸到更多的知識，開闊眼界，這也不失為一種非常好的教學方法。

我們的教學模式并不是一成不變的，應結合每個學生的特點和教師的個性進行創新與改革。只有激發學生的學習興趣，學生才能樂于學習，進而更好地掌握知識。學生如果喜歡語文課，學習態度就會非常認真，就會勤于鉆研和思考，就會投入更大的學習熱情和努力，從而收獲理想的學習效果。

六、開展豐富多彩的課外活動

語文是一個開放性的課程，語文學習不要僅局限于課本，還要將眼光投向廣闊的社會和生活中。所以，教師要鼓勵學生課外主動探索，開闊眼界。教師在教學設計時可以多與家庭聯動，布置一些與教學內容相匹配的家庭作業，如課上設計小情境劇本，讓學生回家后與父母一起進行情境扮演，并把感受記錄下來。教師要多組織一些課外活動，如參觀博物館，而后寫小游記，這樣不僅有利于學生開闊自己的視野，還可以提高學生的自主學習能力，因為在探索的過程中學生不可避免地需要查詢一些資料，從而了解一些新事物，掌握一些新知識。此外，教師應及時進行總結，反思在課程設計過程中遺漏的知識點，從而幫助學生及時彌補缺漏，提升教學效率。

在小學語文教學活動中，融入核心素養的內容要符合學生的年齡和心理特征，要遵循循序漸進的原則。在課堂教學中，教師應采用多元的教學方法和教學策略，營造出一個輕松愉快的學習氛圍，促進學生主動開展學習活動，在自主探究中不斷提高自身的綜合素養。

參考文獻：

[1]田凱.基于中小學語文學科核心素養的教學實踐[J].課程教育研究，2017，（15）.

[2]尹麗.小學語文課堂教學設計的現狀分析與解決對策——基于核心素養視角下[J].課外語文，2017，（28）.

（責任編輯 趙永玲）