高校舞蹈課程中非遺舞蹈的傳承與保護(hù)

王詩媛 李海革

◆摘? 要：伴隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，舞蹈教育也受到了重視，課程與教學(xué)是構(gòu)成舞蹈教育活動的基本要素，舞蹈課程建設(shè)與舞蹈教學(xué)改革已成為當(dāng)前和今后舞蹈教育發(fā)展的主要內(nèi)容。舞蹈發(fā)展演變至今日花樣繁多，種類豐富而作者認(rèn)為傳統(tǒng)的民間非遺舞蹈極具歷史色彩，人文色彩，傳統(tǒng)民間非遺舞蹈與傳統(tǒng)民族文化之間也存在著密切的關(guān)聯(lián)，把非遺舞蹈融進(jìn)教學(xué)課程已經(jīng)是一種必然的趨勢，不僅能使學(xué)生全面了解傳統(tǒng)文化，這也是傳播和傳承傳統(tǒng)文化的途徑。本文簡單介紹高校舞蹈教育現(xiàn)狀，最后以非遺舞蹈的傳承與保護(hù)及問題提出一些改進(jìn)建議。

◆關(guān)鍵詞：高校舞蹈;傳統(tǒng)文化;非遺舞蹈，傳承;發(fā)展;現(xiàn)狀

一、高校舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀

新時代教育發(fā)展下，人才培養(yǎng)呈現(xiàn)多元化的趨勢，舞蹈教育也是實施基本素質(zhì)教育的重要途徑之一，近幾年來，除舞蹈專業(yè)技術(shù)院校之外各大師范類和綜合類院校也都設(shè)置舞蹈教育課程，用來開發(fā)學(xué)生的德智體美勞，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。同時也擴大招收藝術(shù)類學(xué)生，聘用專業(yè)技術(shù)強綜合素質(zhì)高的教師。盡管這樣高校舞蹈教育也存在著一定的問題。

（一）教學(xué)設(shè)備不完善

科技時代的進(jìn)步，促使教學(xué)模式的增加，學(xué)校開設(shè)舞蹈課程就必須具備以下幾個基本條件，教師;教室;課本;道具。大多數(shù)學(xué)校都存在著教學(xué)設(shè)備不完善的問題，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校舞蹈教室簡陋，地板潮空，沒有把桿等等，這對于學(xué)生去練習(xí)舞蹈技巧動作有著一定的局限性。

（二）教學(xué)內(nèi)容千篇一律

大部分院校使用的教學(xué)課本都參考北京地區(qū)院校和專業(yè)舞蹈院校的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致在舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)千篇一律的問題，并沒有凸顯出本校地方特色，同時學(xué)生也接受課本機械式的教學(xué)模式，應(yīng)該從學(xué)生自身能力出發(fā)，編寫合適的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)置地方特色舞蹈課程教學(xué)，讓學(xué)生接受一些傳統(tǒng)特色舞蹈。

（三）教學(xué)理論的缺乏

舞蹈作為最早的藝術(shù)形式之一，其本身就帶有濃厚的文化色彩，所以說舞蹈正因為有了文化特征才有它的意義，才能傳遞出作品的內(nèi)涵。作為一名優(yōu)秀的舞蹈家，不僅要有高超的舞蹈技能基礎(chǔ)，還應(yīng)該具備領(lǐng)悟舞蹈作品中動作人物中所蘊含的文化精髓，真正的做到人舞合一，這樣才能演繹出優(yōu)秀的舞蹈作品，向觀眾傳達(dá)形象姿態(tài)的塑造，更要傳達(dá)出精神層面。目前很多高校較偏向于學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，忽略了理論方面的培養(yǎng)，學(xué)生只知道作品的動作劇情，卻對其動作含義由來一概不知，一味的復(fù)制形態(tài)，空有其“形”內(nèi)在的神韻沒有把握。這樣一來，絕大多數(shù)的人對于舞蹈生想到的代名詞就是頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)。故而在理論方面上的教育是必不可少的。

二、非遺舞蹈進(jìn)課堂的相互作用

（一）促進(jìn)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化;非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我們的祖先們饋贈與子孫后代的豐厚財富，是傳統(tǒng)文化的重要生長空間和薪火相傳的根脈源頭，也是我們探尋文明足跡，觸摸歷史真實的精神家園，將非遺引進(jìn)課堂創(chuàng)建地方特色課程，學(xué)生能更好的了解非遺，認(rèn)識非遺背后的傳統(tǒng)文化。（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;讓學(xué)生去接觸認(rèn)識一些傳統(tǒng)稀奇的事物，新事物更容易激發(fā)學(xué)生大腦想象力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（三）激發(fā)學(xué)生的愛國精神;這些豐富的文化遺產(chǎn)凝聚著中華民族自強不息的精神追求，體現(xiàn)著中華民族智慧和文明的結(jié)晶。學(xué)生學(xué)習(xí)非遺文化加大對祖國文化的認(rèn)識度，同時增強民族自信，國家自信，從而激發(fā)愛國精神。（四）非遺舞蹈課程促進(jìn)非遺傳承;中國這些博大精深的傳統(tǒng)文化底蘊是支撐著中華民族長久立足與世界之林的根，如果根系發(fā)達(dá)中華民族必然長盛不衰，如果根系衰敗，中華民族將會失去她作為“中華”的意義。所以我們在高校開設(shè)非遺課堂也是再延續(xù)傳承我們的非遺文化。

三、非遺舞蹈問題改進(jìn)措施

（一）增加非遺舞蹈課程

學(xué)生是非遺舞蹈學(xué)習(xí)的主體，因而教師在進(jìn)行非遺舞蹈教學(xué)時要從學(xué)生自身出發(fā)，根據(jù)學(xué)生能力和興趣需求進(jìn)行教學(xué)課程的調(diào)整。也可以讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，自己選擇感興趣的選修課，或者設(shè)置必修課，使學(xué)生主動去進(jìn)行非遺舞蹈內(nèi)容研究，課程內(nèi)容要突出非遺文化特色，提高學(xué)生對非遺舞蹈的拓展性認(rèn)識。

（二）創(chuàng)新改善教學(xué)方法

要實現(xiàn)非遺舞蹈與高校舞蹈教學(xué)的融合，教學(xué)的方法至關(guān)重要。要盡可能地選擇高效的教學(xué)方式，不能只重視非遺舞蹈動作技術(shù)，也要重視理論知識內(nèi)容的教學(xué)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用一些新媒體技術(shù)結(jié)合教學(xué)。保證教學(xué)有層次性，多樣性。

（三）豐富教材教學(xué)內(nèi)容

豐富的教材，為我們的教學(xué)提供可靠的保障，首先，我們非遺舞蹈教材要做到時間和理論相結(jié)合，并且有效的融合當(dāng)前的非遺發(fā)展形式，在創(chuàng)編非遺教材時要保證舞蹈的真實性，不能是空想的或者自己亂編的動作，認(rèn)真提煉非遺舞蹈中的核心元素。

四、結(jié)語

古語有云;變則通，不變則亡。我們在對待非遺舞蹈傳承與保護(hù)上，就必須創(chuàng)新，但創(chuàng)新必須要保留住民族區(qū)域非遺舞蹈的精髓，又要緊跟時代脈絡(luò)。總而言之要站在當(dāng)下以一個現(xiàn)代人的眼光去回顧我們的傳統(tǒng)文化，又要以一個外來人的視角去審視當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，在不丟原有的基本形態(tài)，基本動律基本原則上，再去進(jìn)行大膽的嘗試包裝。

參考文獻(xiàn)

[1]劉浩.非遺與中國傳統(tǒng)文化[J].文藝生活，2014.

[2]高曉彤.以嶺南民族舞蹈為例論述“一帶一路”視野下的“非遺”舞蹈發(fā)展[J].大眾文藝，2019（10）：136-137.

作者簡介

王詩媛（1998.06—），女;漢族;江西吉安人;碩士研究生在讀;南寧師范大學(xué)，音樂與舞蹈學(xué)院;研究方向：職業(yè)技術(shù)教育（文化藝術(shù)）。