基于生本理念的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究

陳萍

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)和實施，生本教育理念受到了越來越多人的關(guān)注?；谏纠砟畋尘跋碌男W(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文教師需要深入貫徹和落實以人為本教育思想，注重培養(yǎng)和提升小學(xué)生的語言能力、表達(dá)能力、思維能力，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的語言素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，通過將生本理念引入其中，為小學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉悅、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。

◆關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

生本理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐中，語文教師需要切實地做到以生為本，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有針對性地培養(yǎng)和提升小學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的而全面發(fā)展，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中體驗到快樂，促使教師與學(xué)生之間可以寫能構(gòu)成一種和諧、平等的師生關(guān)系，最大化的促進(jìn)小學(xué)語文學(xué)科閱讀教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

一、合作閱讀，凸顯主體地位

小學(xué)階段的學(xué)生由于自身的認(rèn)知能力有限，在語文閱讀教學(xué)中對于很多知識點還不能很好地理解和掌握，基于這種情況，語文教師在閱讀教學(xué)實踐中，就需要給予足夠的耐心，結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來讓小學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析，促使小學(xué)生可以逐步地養(yǎng)成一個自主閱讀、自主思考、自主分析的好習(xí)慣，從而讓小學(xué)生可以在潛移默化中進(jìn)行更深一層的文本體會和感觸。另外在生本教育理念背景下，語文教師還需要積極地嘗試多樣化的閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展更加輕松、高效的閱讀活動，有效豐富小學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，讓學(xué)生可以逐步地掌握到正確的閱讀方法和閱讀技巧，從而有效提升小學(xué)生的語文閱讀綜合能力。比如語文教師可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展合作閱讀活動，有意識地增強課堂上的師生和生生互動交流，促使小學(xué)生可以在一個輕松、和諧、平等的氛圍中切實地感受到文本魅力，充分凸顯出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，從而最大程度地鍛煉小學(xué)生的文本認(rèn)知和語言運用能力。以部編版六年級語文教材中《只有一個地球》一課的教學(xué)為例，本節(jié)課程中，語文教師可以提前設(shè)置相關(guān)話題，引導(dǎo)小學(xué)生通過合作閱讀，來進(jìn)行自主的思考和討論，促使學(xué)生可以在此過程中有所感悟。比如語文教師可以設(shè)置：環(huán)境被破壞所造成的生態(tài)災(zāi)難。然后將課堂完全交給學(xué)生，充分促進(jìn)學(xué)生的自主、合作、探究興趣，同時讓學(xué)生還可以深刻地了解到保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。再比如《詹天佑》一課的教學(xué)中，語文教師通過讓學(xué)生進(jìn)行合作閱讀學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的觀點針對鐵路線路的設(shè)計進(jìn)行分享和說明，并將自己的想法與文本中的人字形鐵路設(shè)計進(jìn)行對比和分析，有效喚醒學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體意識，促進(jìn)小學(xué)生的全面綜合發(fā)展和進(jìn)步。

二、明確目標(biāo)，強化情感教育

基于生本理念的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐中，語文教師需要根據(jù)實際教學(xué)計劃以及教學(xué)要求，積極的創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計符合小學(xué)生身心發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的閱讀活動，深入挖掘文本內(nèi)涵，根據(jù)文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，強化小學(xué)生的情感教育，從而促進(jìn)生本理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)整體效果的提升。以部編版六年級語文教材中《懷念母親》一課的教學(xué)為例，本節(jié)課程的閱讀教學(xué)實踐中，語文教師通過引導(dǎo)讓小學(xué)生對自己母親在實際生活中的樣子進(jìn)行描述，同時將母親的辛勤付出來作為本節(jié)課程的教育目標(biāo)，讓小學(xué)生通過回憶來分享和描述自己母親的形象，同時還可以鼓勵小學(xué)生分享一些母親與自己之間的趣味小故事，充分活躍語文課堂氛圍，促使小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動起來，從而在完成相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的同時，還充分培養(yǎng)了小學(xué)生的感恩意識，最大化的增強了小學(xué)生的情感素養(yǎng)，實現(xiàn)了生本理念下的綜合發(fā)展目的。

三、引入信息技術(shù)，豐富課堂情境

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)技術(shù)已經(jīng)普及，生本理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文教師可以引入信息化教學(xué)技術(shù)，充分豐富語文閱讀課堂情境，活躍學(xué)生語文閱讀思維，促進(jìn)小學(xué)生的閱讀體驗，讓小學(xué)生可以有效開展高效率閱讀學(xué)習(xí)活動。[3]以部編版教材中《七律·長征》以及《開國大典》的教學(xué)為例，本節(jié)課程中很多小學(xué)生對文本內(nèi)容理解起來有一定的困難，那么在課堂教學(xué)實踐中，語文教師就可以引入信息化教學(xué)技術(shù)，為小學(xué)生播放一些戰(zhàn)爭年代的紀(jì)錄片資料，充分烘托課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，同時讓小學(xué)生在相應(yīng)的課堂氛圍中深刻地感受到抗戰(zhàn)年代人們的無奈、同感、團(tuán)結(jié)的拼搏精神，進(jìn)而有效 激發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，從而有效提升小學(xué)生的閱讀理解能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、結(jié)語

總而言之，基于生本理念的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐中，語文教師需要不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)方法，深入了解和掌握學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，監(jiān)視以生為本，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，最大化的開發(fā)小學(xué)生的語文閱讀思維，促進(jìn)小學(xué)生的全面成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張燕.基于生本教育理念的小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析[J].新課程（小學(xué)）.2016（2）.

[2]鄧嚴(yán).循“體”而教，順“勢”導(dǎo)讀——生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略[J].好家長.2019（8）.

[3]孫芳.真思考 真感悟 真閱讀——生本理念下的小學(xué)語文閱讀“文本細(xì)讀”的實現(xiàn)[J].華夏教師.2018（27）.