小學語文教學中，學生益智課堂創造力培養的實踐分析

韓梅

◆摘? 要：在小學語文教學中，培養學生的創造力是最重要的，而益智課堂對學生的創造力培養的影響很大，這直接關系到學生的語文學習活動的質量，所以必須重視益智課堂的構建。本文中對小學語文教學中，學生益智課堂創造力培養的實踐進行了詳細的分析。

◆關鍵詞：小學語文;益智課堂;創造力

在小學語文教學中，小學生的創造力可以在進行創意活動中體現，表現出足夠的自我展示能力，強調小學生的創造性思維特征，并鼓勵小學生積極參與。語文學習活動展示學生的才華并展示學生的創造力。在小學語文學習中培養學生的創造力非常重要，這直接影響著中小學生的健康發展，其重要性非常廣泛。在小學語文教學中，通過構建益智課堂培養小學生的創造力，使學生能夠有創新的思維方式，促進小學生的健康成長。

一、做好課堂導入，激發學生的創造力

一個好的開始是成功的一半。課堂導入是課堂教學的重要組成部分，并直接影響這些課程的授課質量。心理學研究表明，學生的思維活動隨時間而變化。通常，學生的思維在上課后的10分鐘之內逐漸集中。在10到30分鐘內，學生的思維處于最佳狀態，然后學生的思維水平逐漸下降。因此，教師應根據講座內容和學生特點，精心設計課堂介紹鏈接，充分激發學生的思維運動，鼓勵學生集中精力學習新課程。例如，在教授《圓明園的毀滅》的文章時，老師可以在課堂介紹過程中使用多媒體教具，使學生可以觀看紀錄片的一部分，帶領學生欣賞圓明園中古建筑的美麗，帶領學生們一起回顧圓明園大火，并體驗舊頤和園被毀的悲痛和憤怒。這種介紹方法具有很強的替代意識，可以使學生更多地參與，從而充分激發學生的學習興趣并激發他們的思維活動。再舉一個例子，當教諸如寓言或童話之類的課文時，教師可以使用講故事的方法將它們帶入，并使用多媒體播放上下文相關的背景音樂，使故事更加生動有趣，對新課程的好奇心鼓勵學生深入學習課文，這有助于促進學生進行進一步的研究、探索和思考。

二、在課堂上開展教學活動，培養學生的創造力

益智游戲是益智課堂不可或缺的一部分。在課堂教學中，適當的益智教學游戲不僅可以激發課堂氣氛，增強師生之間的互動性，還可以促進學生的積極思考和培養學生的創造力。因此，在教學活動中，教師應進行課堂益智游戲，鼓勵學生動手、動腦筋，并幫助學生提高創造力。當前，各種教育文化綜藝節目如《圓明園的毀滅》 《開心辭典》 《中國謎語大會》 《中國詩詞大會》被公眾廣泛喜愛。這些教育和文化課程不僅娛樂性強，而且包括廣泛而深刻的中國文化，并引起了大眾學習民族文化學習的熱情。老師可以在語文教學中充分借鑒這些益智類的節目，應用到課堂教學的過程中，通過這些益智活動來培養學生的創造力。

俗話說，學起于思，思源于疑。作為課堂教學不可或缺的一部分，課堂提問在激發學生的思維能力和促進學生的創造力發展方面發揮著重要作用。尤其是小學生還很年輕，思維發展不完善，獨立思考能力不足，因此，在語文教學中，適當的提問和老師的指導對學生的思維有重要影響。然而，一些語文老師忽略了在益智課堂里的提問環節，而把全部精力放在益智游戲的構成上，導致許多學生只專注于益智游戲而忽略了益智課堂的知識學習。因此，教師應在益智課堂備課過程中注意問題的準備，根據課本內容和學生的性格和認知特點創造性地設置問題，并把握問題的時機。在益智課堂中提出有關教育活動的問題，并要求學生及時引導學生積極思考并激發思想。教師應認真聆聽學生的回應，并給予正面和理性的評價，以增強學生的學習熱情。例如，在玩解決謎題的益智游戲活動時，老師必須及時引導學生學習他們無法回答的謎題。

四、通過閱讀比賽的方式，培養學生的創造力

語文課程標準指導學生以各種形式閱讀，識別閱讀中全文的內容，品嘗閱讀中的語言特征，體驗作者在閱讀中的思想，由此可見，朗讀對提高學生的整體素質具有重要意義。小學語文課本各有特點，教科書的內容豐富多樣，可以滿足學生各種學習的需求。要求教師對教科書進行刻畫，提供充足的閱讀時間，并發展學生的個人閱讀能力。在特定的執行過程中，教師可以閱讀比賽的形式進行閱讀活動。小學生對閱讀和課文的基礎有不同的理解。一些學生大聲朗讀，但缺乏情緒，一些學生缺乏聲音和語調的節奏，這些問題可以由比賽閱讀和更正。

老師可以讓學生選擇自己要朗讀的句子或段落。同時，老師隨機邀請幾學生擔任評委，對每個學生的亮度進行評價。亮度結束時，將評委對學生進行評估，并由所有評委對學生進行評分，然后老師進行總結，通過各種閱讀比賽，學生可以準確地了解自己的閱讀理解水平，這激發了學生的創造力，這對提高學生的綜合漢語閱讀能力非常有幫助。在閱讀比賽游戲中，學生的閱讀問題被徹底暴露出來，老師可以及時掌握，學生可以及時發現問題。這時，老師會根據存在的問題指導學生，使學生能夠清楚地了解閱讀和學習的方向，以提高學生的閱讀能力。閱讀比賽游戲的過程實際上是學生成長和發展的過程。在該課程中，學生不僅掌握了朗讀的技巧和方法，還對角色的內心世界有了更深刻的理解。

五、結語

在小學進行教文學時，教師必須堅持新課程改革的教學理念，積極探索教學方法，并建立多種操作平臺，讓學生借助豐富多樣的游戲形式積極學習。教師構建益智課堂來幫助學生發展創造力，熟練地使用猜謎游戲來激發學生對學習的興趣，在閱讀比賽中培養學生的閱讀認知技能，通過益智課堂使學生可以快速進入學習狀態并輕松完成課堂學習任務。

參考文獻

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