核心素養下的高中化學實驗教學模式研究

郝哲語

◆摘? 要：高中化學實驗探究能力的培養情況直接影響學生的化學綜合素養。本文從教學模式不合理、學生興趣不高，兩個角度對高中化學實驗教學開展現狀進行了分析。并從提高教學設計整體性、培養學生實踐能力、優化實驗教學情境，三個方面對核心素養下高中化學鐵及其化合物的性質實驗教學策略進行了分析，希望為關注這一話題的人們提供參考。

◆關鍵詞：核心素養;高中化學;實驗教學

高中化學實驗教學設計情況直接影響學生的學習積極性，為了提高學生的化學實驗綜合應用能力，幫助學生進一步了解“鐵及其化合物的性質”這部分內容，需要教師積極進行教學模式調整，從多角度出發進行化學實驗設計，提高實驗教學的整體性，保障學生能夠在不斷學習中形成良好的化學實驗綜合應用能力，為后續的高中化學實驗教學工作的開展奠定良好基礎。

1高中化學實驗教學開展現狀

1.1教學模式不合理

高中化學實驗教學工作在開展時，存在教學模式不合理的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，部分教師在設計教學模式時，沒有從學生化學實驗課程學習情況這一角度出發分析，學生對化學實驗課程內容了解不足，學生無法在實驗課堂學習中形成良好的實驗探究意識，無法達到培養學生化學實驗核心素養的目標。第二，部分教師在調整教學模式時，沒有結合教學目標、教學方向進行實驗教學設計，實驗教學工作中存在教學不夠明確的現象，教學工作整體性不強。為了轉變這一現狀，推進化學實驗課程教學工作進一步發展，需要教師結合學生的化學實驗學習情況，積極進行化學實驗教學形式調整，構建良好的化學實驗課堂教學氛圍。

1.2學生興趣不高

現階段高中化學實驗教學工作中，存在學生興趣不高的現象，第一，受到傳統教學模式的影響，部分教師在講解化學課程內容時，僅利用部分課堂時間為學生講解化學實驗內容，學生在學習后無法形成良好的化學實驗綜合應用能力，并且，學生在學習化學實驗內容時，沒有足夠的自主探究時間，學生對化學實驗內容的了解不足，無法在實驗中形成實驗學習興趣。第二，部分教師對學生的引導不足，教學過程中沒有將學生作為課堂主體，教學設計形式不夠完整，影響整體教學質量。為了提高高中化學實驗教學的有效性，培養學生的化學實驗核心素養，需要教師積極主動的對學生進行引導，激發學生的化學實驗學習積極性，構建良好的化學實驗課堂教學氛圍。

2核心素養下高中化學鐵及其化合物的性質實驗教學策略

2.1提高教學設計整體性

核心素養下高中化學鐵及其化合物的性質實驗教學工作中，為了進一步提高教學設計整體質量，需要教師提高教學設計整體性，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師的課堂教學設計情況直接影響教學效率，為了提高教學高效性，可以轉變教師的化學實驗教學觀念，例如：管理人員可以聘請化學實驗教學專家，先了解現階段化學實驗課堂教學現狀，及時發現教學工作中存在的不足，之后結合鐵及其化合物的性質教學標準、實驗學習標準進行培訓內容整理，幫助教師轉變傳統的化學教學觀念，將教學重點放在培養學生核心素養當中，構建良好的化學實驗教學環境。但為了避免教師出現培訓重視程度不高的問題，可以在培訓工作開展后進行教師鐵及其化合物的性質實驗教學綜合情況考察，及時發現教學設計中的不足。第二，教師教學設計時，為了培養學生的化學實驗核心素養，教師需要提高課堂教學的整體性，與學生積極溝通，結合學生化學實驗學習情況進行教學模式調整，構建良好的課堂教學氛圍。

2.2培養學生實踐能力

為了進一步提高核心素養下高中化學鐵及其化合物的性質實驗教學整體性，需要教師積極培養學生的實踐能力，第一，培養學生的實驗綜合應用能力，能夠幫助學生在實驗的過程中對化學知識有更進一步的了解，進而在教學模式調整時，教師可以給予學生更多的實驗學習空間，例如：在講解鐵及其化合物的性質這一課程時，教師可以先為學生講解知識點，之后給予學生足夠的課堂時間進行實驗探究，教師在學生探究的過程中適當給予學生幫助，但需要將學生作為實驗課堂主體，充分激發出學生的實驗探究學習意識。第二，部分教師在培養學生實驗能力時，可以適當調整實驗課程難度，適當為學生講解基礎實驗方法，保障學生能夠應用正確的實驗操作方法進行實驗，發揮出鐵及其化合物的性質實驗課程設計的實際意義。

2.3優化實驗教學情境

核心素養下高中化學鐵及其化合物的性質實驗教學工作在開展時，為了提高教學高效性，可以積極主動的優化實驗教學情境，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，良好的實驗教學情境能夠提高學生的課堂學習積極性，為了提高實驗教學的整體質量，教師可以在備課時自主查找相關實驗資料、實驗圖片，在講解實驗內容時，為學生先講解相關實驗資料，之后結合學生的實驗需求進行實驗學習方法調整，構建良好的鐵及其化合物的性質實驗教學環境，為后續的化學實驗教學設計奠定良好的基礎。第二，為了幫助學生快速融入到化學實驗教學情境當中，教師需要從多角度出發，結合高中化學實驗學習情況進行實驗教學情境設計，發揮出實驗教學設計的高效性。

3結束語

綜上所述，核心素養下高中化學鐵及其化合物的性質實驗教學工作在開展時，為了進一步提高實驗教學整體質量，教師可以積極主動的進行實驗教學模式設計，及時發現現階段實驗教學工作中的不足，并從學生化學實驗課程學習需求這一角度出發進行課程教學設計，保障化學實驗教學工作具有整體性。

參考文獻

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