初中科學教學中創新精神培養策略探究

汪躍軍

◆摘? 要：創新精神是指：“要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。”創新精神是一個國家和民族發展的源泉，是一個現代人應具備的核心素養之一。

◆關鍵詞：科學教學;創新精神;培養策略

創新精神是科學精神和科學思想范疇，是開展創新活動必須具備的心理特征[1]。它包括創新意識、興趣、膽量、決心，以及相關的思維活動。創新精神是一種勇于打破舊思想舊事物、建設新思想新事物的精神。創新精神表現為不唯書唯上，有獨到見解，不僵化、呆板等。

一、科學教學培養創新精神意義

在科學課教學中，培養學生的創新精神，有利于提高學生的核心素養能力。科學課程作為一門綜合性很強的學科，包含生命、物質科學，地球、宇宙空間科學，科學技術及社會關系等方面的內容。它是一門涉及跨學科、多層次的綜合性學科，對學生了解世界、認識自我以及正確認識自我與社會、與自然的關系和當今社會發展的主要成就，從而使他們增長科學知識，提高綜合能力起到積極的促進作用。

隨著社會經濟的發展，社會對人的綜合能力的要求不斷提高。一個具有良好的科學意識、能與社會和自然和諧相處，并具備一定探索精神和創新精神的人，是受到社會普遍歡迎的人[2]。初中階段正是世界觀、人生觀形成的階段，在這個階段，通過科學課程的學習，能夠使學生在人生的關鍵時期接觸到科學知識，樹立正確的科學觀念。

二、科學教學培養創新精神策略

（一）科學教學激發學生好奇心理

在科學課教學中，教師創建和諧民主的教學環境，讓學生對學習的事物始終保持強烈的好奇心，讓他們在好奇心的驅動下去學習、研究和探索。好奇心是科學探究的寶貴品質，好奇心包含著極強的求知欲和追根究底的探索精神。愛因斯坦說：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心”一個人要想在科學探究上獲得成功，就必須具有對探究的事物的高度的好奇心。例如在教學七年級下《動物的生命周期》時，教學目標是知道人、青蛙、蝗蟲生命周期的共同性，理解生命周期與生命代代相傳的關系等。教師在教學時，首先通過多媒體讓學生觀察動物包括人在內從生命開始到死亡的經歷過程，并向學生提出疑問：人或動物為什么最終都要走向死亡呢？“人或動物都經歷從生到死的過程，為什么人類和動物并沒有在地球上消失呢？”等。通過一系列這樣的問題，激發學生對于生命的好奇心。讓他們懷著好奇的心理通過課堂的學習去探究人、青蛙、蝗蟲的生命周期，從而總結得出人類和動物都是在生命周期中循環反復，一代一代相傳下去，保持了物種的延續，使人類和動物不會在地球上消失。

（二）科學教學激發學生創新欲望

在科學教學中，教師引導學生樹立創新的意識，摒棄一味地模仿和完全照搬。要讓學生懂得創新不是一帆風順，更不是一蹴而就，而是經過千磨萬擊，經過千萬次的失敗，才有可能成功的科學探索。要激勵學生不怕困難，不怕失敗，要有堅韌不拔的毅力，要做好在科學創新道路上勇往直前的精神準備[3]。例如在教學八年級下《二氧化碳的性質》時，教學目標是認識二氧化碳的物理性質和化學性質。教師先通過一個實驗，讓學生觀察會發生什么現象。把干冰倒入盛放著水的小盆中時，冒出了大量白霧，讓學生認識了二氧化碳的固態干冰。接著教師讓學生觀察，揭示滅火器原理的實驗。在裝有小蘇打的集氣瓶中倒入白醋，產生了大量氣泡，把點燃的階梯蠟燭傾倒放入瓶中，發現蠟燭自下而上熄滅。驗證了二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大的性質，由此被用來作為滅火劑的原料。通過這些實驗激發學生對科學奧秘的興趣，為他們擁有創新意識和創新思維奠定基礎。

（三）科學教學激發學生求異思維

教師在科學課堂中，培養學生具有求異思維，要對學習和探究的事物能夠換個角度思考。要懂得事物的利弊結合性，要從事物不利的一面出發，去探究改進的方法。學會比較不同的結果，從中選擇探究的方向。教師應充分相信學生，尊重學生的奇異想法，保護學生的創新心理，不斷激發學生主動探索意識。例如在教學九年級上2.6《材料的利用與開發》時，教學目標是了解材料的利用與人類文明的關系等。教師首先通過多媒體展示人類使用材料的發展歷史，從石器時代到陶器、青銅器、鋼鐵的使用到合成材料再到新型材料的使用。對比現代科學技術下的新型材料：光電子信息材料、先進復合材料（樹脂基復合）、超級陶瓷材料（納米陶瓷）、新型金屬材料（記憶合金）等，由此來激發學生對科學發展的驚奇感，培養他們樹立科學意識的良好習慣。

三、結語

在科學教學中，教師鼓勵學生對學習和探究的事物保持好奇心、具有強烈的探究欲望。敢于對一切真理的東西，提出疑問，表達自己的見解。樹立科學意識的習慣，立志發揚科學探究的精神，成為崇尚科學具有創新精神的人。

參考文獻

[1]張神彬.淺談初中科學教學中學生創新思維的培養策略[J].天天愛科學（教學研究）2020.3.

[2]林萬松.初中科學教學中學生創新思維的培養策略分析[J].試題與研究2019. 18.

[3]許暉蘭.初中數學課堂中學生核心素養培養的策略探究[J].考試周刊2019.29.