小學數學幾何直觀教學的優化策略

張亮亮

◆摘? 要：隨著新課改的不斷深入，小學教學逐漸重視對學生綜合能力以及綜合素養的培養與發展。為了實現這一教學目標，教師在開展實際的課堂教學時，需要通過提高教學質量與效率，來實現對學生的全面培養。在小學數學教學中，由于小學生正處于重要的啟蒙階段，因此教師在開展幾何直觀教學時，應加強提升學生的數學基礎知識水平，重視培養學生的數學思維，以此確保小學數學幾何直觀教學的有效性。

◆關鍵詞：小學數學;幾何直觀教學;優化策略

在以往傳統的數學教學模式下，由于教師長時間受傳統教育理念影響，在實際的教學過程中過于重視學生的學習成績，導致學生在學習數學知識的過程中只知道死記硬背，忽視了自身對數學概念的理解與認知，導致學生在實際解題過程中難以靈活運用已掌握的數學知識進行解答。因此，教師教學模式的優化迫在眉睫。在數學課堂教學中，教師采用幾何直觀教學模式，不僅可以有效引導學生正確認知數學概念，提高學生數學成績，還能有效調高學生數學能力，為學生之后的學習奠定良好的基礎。

一、幾何直觀的意義

在實際的數學教學中應用幾何直觀，可以使得學生更加直觀的面對數學問題，更加快捷簡單的得出解題答案。可以說，幾何直觀是將抽象問題轉變為更加簡單形象的一種方法，時降低學生學習難度的重要手段。在小學生學習數學知識的過程中，由于數學知識具有一定的復雜性、抽象性與邏輯性，導致學生在學習時極易出現困難。相較以往的教學方式，幾何直觀的教學方式更能幫助學生簡化問題，并在學生解決問題的過程中提供新的解題思路與方法。在小學數學教學中引用該種教學方式是提高教師教學質量，學生學習效率的重要途徑。在應用幾何直觀教學方式的過程中，教師需要以發展的眼光看待新方法，以此確保學生在汲取數學知識的過程中可以更好的掌握知識，并進一步為實現教學目標打好基礎。

二、幾何直觀教學的優化策略

（一）抽象的概念具體化

在以往的數學課堂教學之中，學生在學習數學知識的過程中，對于數學知識整體性的認知過于片面，加之學生理解能力較差，難以理解數學概念中數學語言，導致學生在學習數學知識時無法真正的了解到數學概念的本質，進而影響學生的學習效率。為此，教師在開展數學教學時，應充分結合學生實際情況與教學內容，通過在數學教學過程中融入幾何直觀教學方式，金抽象的數學概念轉變為具體的、形象的內容，以此降低學生學習難度，進而更加深刻的理解數學概念。另外，幾何直觀教學模式下，學生學習數學知識的興趣會得到大幅的提升，為提高學生學習效率提供了有力的依據。

（二）拓展學生解題思維

在學生學習數學知識的過程中，教師應重視對學生數學思維的培養。在以往傳統教學模式下，教師為了幫助學生養成數學解題思維，時常會選用海量的習題訓練等方式來提高學生數學思維，但在這種單一的教學方式下，學生的學習效率普遍偏低，教學效果與預期相差甚遠。因此，教師要想提高學生的數學解題思維，首先要轉變自身的教學模式。在實際的教學過程中，教師應積極借鑒經典例題，同時應用幾何直觀的教學方法，從多個角度來引導學生對數學問題進行思考、分析，以此發散學生數學思維，幫助學生養成一題多解的能力，進而有效提高學生數學思維解題能力。另外，在學生解決數學問題的過程中，學生首先會對數學題干進行分析，但由于學生不具備具體的解題方法與解題思維，導致學生解題能力較差，難以得出正確的答案。為此，教師在講解題目的過程中，應利用幾何的方式來講題目中已知的直觀的數學條件進行展示，以此幫助學生形成清洗的解題思路，進而得出正確的答案。除此之外，由于學生個體之間存在一定的差異性，因此在對數學題干進行分析時，會擁有不用的解題思路。教師學生進行自主解題的過程中，積極鼓勵學生遵循自身的數學思維，同時結合吉和方法來對數學習題進行解答。在解答問題的過程中，學生的數學思維會得到不斷的拓展，所掌握的解題方法與技巧也會增多。可以說，幾何直觀教學可以整體性的提升學生數學綜合能力，幫助學生有效分析解決問題的一種方法。在應用幾何直觀方法時，學生不僅可以通過其將抽象的數學內容具體化、形象化，還能增強學生在學習數學知識過程中的趣味性，為提高學生學習質量與效率奠定良好基礎。

（三）探究數學思想規律

為了提高小學數學教學效率，教師在實際的教學過程中應對根據具體的教學內容來設計相應的幾何直觀教學模式。要想在幾何直觀教學中充分發揮出該教學模式的優勢，教師應以多個角度出發，融合數學思想與數學規律在課堂教學中，以此增強學生對數學知識的認知，推動學生核心素養的全面發展，進而為構造高效數學課堂，推動數學課堂教學模式的創新與完善奠定良好的基礎。

（四）充分利用教材資源

在實際的數學教學中，教會應以數學教材為出發點，利用講解教材中的數學知識提高學生對知識的理解與掌握水平。在具體的教學過程中，教師需要合理應用幾何直觀教學方法，結合實踐，幫助學生真實的感受幾何直觀，以此轉變學生原有的解題思路，進而提高學生的學習效率。在學生學習數學知識的過程中，只要教師能夠合理的應用幾何直觀的教學方式，學生的主觀能動性便能得到充分的發揮，學生會在此基礎上形成良好的學習習慣，并為提高學生數學能力提供了有力依據。

三、結束語

綜上所述，在謝學數學教學過程中應用幾何直觀的教學模式，不僅可以將抽象的數學概念轉變為更加具體形象的內容，降低學生學習難度，還能有效拓展學生的數學解題思維，為學生養成核心素養，提高學習效率奠定良好的基礎。總而言之，在教師能夠合理應用發揮幾何直觀教學優勢的前提下，實現學生全面發展、健康成長的教學目標指日可待。

參考文獻

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