基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術課堂有效教學

褚慶濤

◆摘? 要：隨著信息時代的到來，互聯(lián)網逐漸開始廣泛應用在生活中的各個角落：學習、工作、生活。雖然互聯(lián)網信息繁雜、內容良莠不齊，但是學會合理運用互聯(lián)網和計算機是每個學生都必須接受的挑戰(zhàn)。由于初中學生正處于青春期，不僅有叛逆的特性，還對一切充滿好奇，因此在初中信息技術課堂教學的過程中教師需要謹慎把握教育方式，除了提高學生的文化基礎，更應該關注核心素養(yǎng)中自主發(fā)展和社會參與方面能力的培養(yǎng)。

◆關鍵詞：核心素養(yǎng);初中;信息技術

中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果在發(fā)布會上揭開神秘面紗：以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，對文化基礎、自主發(fā)展和社會參與三個方面提出了教育要求。初中作為學生教育的重要時期，不僅學習任務與小學階段相比更加沉重，由于學生此時正處于青春期，其思想教育和綜合素質培養(yǎng)也需要教師的大量關注。初中信息技術是學生接觸計算機、互聯(lián)網的開始階段，教師除了需要幫助學生完成教學內容，適應這個互聯(lián)網時代之外，更需要這個時期引導學生養(yǎng)成健康心態(tài)、培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、提高學生文化基礎，樹立科學精神

初中信息技術的課程內容涉獵范圍很廣，計算機的使用中規(guī)則繁復，因此不管教學階段還是期末考核都有大量知識內容無法考察。在教學過程中教師常常僅僅講述考試中的重點內容供學生學習，這樣的教育情況下學生對計算機的運用依然存在很多問題。無法順暢高效地使用計算機，學生不僅達不到初中信息技術教育的根本目的，更會在日后的生活與學習中舉步維艱，無法建立堅實的文化基礎，核心素質的培養(yǎng)就被扼殺在搖籃中。

例如，在第二冊上的第一單元“讓PPT更有說服力”的教學中，需要學生掌握的重點很多，而且很多細節(jié)調整部分的規(guī)則十分復雜繁瑣，因此在單元考核中教師常常降低學生要求，僅僅考察容易出現(xiàn)在考試中的幾點重點內容。但是PPT在學生日后學習與工作中使用頻率極高，如果無法掌握全面的PPT制作與修改知識，不具備獨立高效制作PPT的能力，將使學生無法適應未來的社會。因此教師需要改變觀念，不能將期末紙面上的考試作為PPT部分學習成果的最終考察。比如，PPT中動畫的制作由于在期末考試中缺少考察的客觀條件，但是教師不能因此降低學生對此部分內容掌握的要求，可以選擇讓學生用完成制作動畫PPT這種“大作業(yè)”的形式驗收學習成果，并針對掌握不好的同學集中指導，幫助其建立百折不撓的科學精神，為適應未來社會做充足準備。

二、增強學生自主發(fā)展，加強自我管理

初中信息技術的教學中最難把握學生學習狀態(tài)的部分就是互聯(lián)網相關內容的教學。如果教師僅僅講述課程內容中的重點，而忽視對學生正確上網方式的引導，就會造成初中生沉迷網絡，無法集中精力在學習上。初中是學生人生發(fā)展的重要階段，如果此時無法將主要精力投注到學習中去，無法養(yǎng)成自我管理的習慣，在未來社會中也會無法自主發(fā)展，擁有競爭力。因此在初中信息技術課堂中培養(yǎng)學生加強自我管理意識，增強自主發(fā)展的能力至關重要。

在“讓因特網成為工具”的教學中，學生由于剛剛開始接觸互聯(lián)網，對這個陌生而廣博的世界勢必充滿好奇心，但是在完成教學任務之前教師必須給學生普及充足的健康上網知識。首先在面對良莠不齊的大量信息時，要有自己的是非觀和分辨力，不能人云亦云過分跟風。其次要培養(yǎng)學生控制上網時間的意識，切記不能沉迷其中，浪費寶貴的實踐。最后是安全意識，在網絡上不可輕信于人，要保護好自己，需要提交個人信息或者短信驗證碼的地方都應該小心謹慎。此后再進行授課，可以幫助學生建立良好上網習慣。在課堂中教學十五分鐘左右就要提醒學生看看遠處，不僅做到衛(wèi)生用眼，還能培養(yǎng)學生控制上網時間的好習慣，避免過分沉迷其中。

三、增加學生社會參與，促進創(chuàng)新實踐

雖然初中學生還沒有成年，但是在信息技術的課堂中已經有機會和社會接觸。在這個過程中教師常常因為把握學生狀態(tài)任務艱巨而對此部分內容不夠重視，但是每個人有朝一日都要走向社會，如果無法在學生階段就參與到社會活動中，在未來生活與工作中就需要更長的實踐適應社會節(jié)奏，參與到社會的運作中。除了幫助學生快速融入社會，增強學生的社會參與還可以提高其創(chuàng)新和實踐能力為做高競爭力人才做好準備。

比如，在“用字媒體發(fā)布作品”這一單元內容的教學中，教師經常讓學生做好視頻、圖片或者pdf就結束教學。但是學生制作作品的過程單方面的產出，只有老師可以評判其作品的好壞，然而自媒體需要有較廣的受眾面，教師無法代表足夠大的群體，就無法給學生真實的社會反饋。因此教師應該讓學生將自己的作品發(fā)布到互聯(lián)網上，并接受社會的真實反映。在這個過程中學生會因為想要得到更好的感想而絞盡腦汁創(chuàng)造更新鮮的內容。在這個過程中不僅提高了學生的社會參與度，還促進了學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

四、總結

初中信息技術作為學生進入計算機與互聯(lián)網世界的大門，能否擁有正確的心態(tài)，是否可以養(yǎng)成良好的習慣都對學生日后生活與學習都有著深遠影響。由于信息技術課程的特殊性質，學生可以在課堂上接觸到大量信息，并有大量的實踐機會，因此非常適合在課堂上實施以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為基礎的有效教育。教師牢牢把握住這個機會，就可以在幫助學生掌握課程內容的同時完善自我，增強的核心素養(yǎng)，成長為一個適應未來社會快速發(fā)展節(jié)奏的有用之才。

參考文獻

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