探討小學體育課的德育滲透

何亞萍

◆摘? 要：小學體育課程在教學設計時，需要教師將德育教育工作融入到課堂當中，提高體育教育整體質量。本文從德育意識不足、重視程度不高，三個角度對小學體育課德育滲透現狀進行了分析。并從以學生為本、轉變教學模式、豐富教學載體，三個角度對小學體育課的德育滲透策略進行了整理，希望為關注這一話題的人們提供參考。

◆關鍵詞：小學體育;德育滲透;德育意識

傳統小學體育課堂中，教師僅將教學重點放在培養學生體育運動能力當中，學生在參與體育活動中時，能夠通過不斷運動達到強身健體的目標，但這一教學方法與新課標中的觀念存在差異，為了轉變這一現狀，提高教學設計的整體性，需要教師明確德育滲透教育重點，結合學生的體育課程學習情況進行教學模式調整，進一步提高教學設計的整體性。

1小學體育課德育滲透現狀

1.1德育意識不足

小學體育課德育滲透教育過程中，存在德育意識不足的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，受到傳統教學模式的影響，部分教師在教學設計時沒有將德育課程融入到其中，甚至教學設計具有全面性不高的問題，學生在課堂學習中雖然能夠對體育知識有一定的了解，但對德育知識的了解不足，直接影響體育教學設計整體質量。第二，部分學校管理人員缺乏培訓學習意識，教師對新課標中的德育教學觀念了解不足，在課程設計時沒有將德育知識融入到其中，教學具有全面性不高的問題。為了轉變這一現狀，提高小學體育教學整體質量，需要教師明確德育教學重點，結合學生的學習情況進行課程內容調整，保障教學工作具有全面性與整體性。

1.2重視程度不高

現階段小學體育課德育滲透教育工作開展中，存在教師重視程度不高的問題，第一，受到傳統教學模式的影響，大部分小學存在體育課程被其他教師占用的問題，體育課程教學工作連貫性不高，學生在體育課堂中無法學習到體育綜合知識，教學整體性不高。第二，部分體育教師在體育課程設計時，沒有從德育滲透教育的角度出發，導致教學工作存在完整性的不高的問題。另外，部分教師在成教學設計時，僅從自身的角度出發進行課堂教學模式設計，存在教學設計整體性不高的問題，對后續的體育課程德育課程教學設計整體質量有直接的影響。

2小學體育課的德育滲透策略

2.1以學生為本

在開展小學體育課德育滲透這一工作時，為了進一步提高滲透教育整體質量，需要教師從學生為本這一角度出發分析，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師在課程教學設計時，需要教師從學生體育課程學習情況、德育素養培養情況這一角度出發分析，例如：教師可以在教學設計時從先了解學生的體育課程學習情況、德育素養培養情況，之后結合新課標中小學體育教學目標進行課程內容設計，保障這一教學工作具有整體性，將學生作為課堂主體，引導學生積極學習德育知識的同時了解體育課程內容。第二，教師在設計教學結構時，可以在課堂中與學生積極溝通交流，了解學生的課程學習喜好，在后續的課程教學設計中從學生學習喜好的角度出發設計，進一步提高教學工作的整體性。

2.2轉變教學模式

小學體育德育概念滲透時，為了進一步提高教學整體質量，需要教師積極轉變傳統的教學模式，第一，傳統的體育教學模式不滿足新課標中的教學應用需求，為了幫助教師快速了解體育德育教學觀念，需要學校管理人員定期組織開展培訓活動，例如：學校管理人員可以聘請體育教學專家，先深入到本校體育課堂當中，記錄并分析影響教學質量的具體問題，有針對性的設計培訓內容，保障教師能夠在培訓學習后提高自身的德育教育綜合素養。但為了避免教師出現重視程度不高的問題，需要在培訓工作結束后進行教師綜合素養考核，引導教師積極學習優秀教學案例，保障德育知識能夠合理融入到體育課堂當中。第二，在轉變傳統教學模式時，為了提高教學設計整體性，教師可以定期組織開展教研活動，在教研的過程中共同進行體育課程設計，提高教學工作之間的連貫性，保障體育教學工作具有整體性。

2.3豐富教學載體

小學體育德育滲透教育工作開展時，為了提高教育整體性，需要教師豐富教學載體，第一，隨著信息技術的不斷發展，各科教學模式已經發生了轉變，教師在教學設計時能夠更加清晰、直觀的為學生展示出課程重點內容，提高教學整體效率，在小學體育課程中融入德育知識時，教師可以在備課過程中在網絡中查找體育中的德育內容，在課堂中先為學生展示這部分內容，引導學生對體育課程重點內容有一定的了解。由于部分學生的體育課程學習積極性不高，為了激發學生的課堂參與積極性，可以在教學載體設計時從學生喜好這一角度出發，保障學生能夠在良好的課堂環境下對體育課程內容有更加直接的了解。第二，為了提高教學載體的設計整體性，需要教師積極學習優秀教學方法，在日常備課的過程中參考優秀體育課堂教學案例，總結整理德育課程教學內容，保障這一工作具有教學設計有效性，為后續的體育課程教學工作的發展奠定良好的基礎。

3結束語

綜上所述，小學體育課程教學設計過程中，為了能夠進一步提高教學整體質量，將德育知識融入到其中，需要教師先總結整理現階段體育課程教學設計中的不足，了解影響教學質量的主要問題，之后結合學生的體育課程學習情況進行教學模式調整，在課程教學內容中合理融入德育內容，保障學生能夠在體育課堂學習中形成良好的體育綜合素養，為后續的體育課程教學設計奠定良好的基礎。另外，教師在教學模式設計時，需要將信息技術融入到課堂當中，在網絡中積極查找相關教學資料、教學信息，在教學過程中先為學生講解這部分內容，提高教學整體質量。

參考文獻

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