如何在高中語文教學中滲透人文精神

楊巧玲

◆摘? 要：對于高中生而言，語文教學不僅僅是能夠傳授知識的一門課，而且還能夠對學生人格的形成做出很大的貢獻，所以說在高中語文教學之中滲透人文精神是很有必要的，也可以從一定程度上降低不良社會風氣對學生的影響。這就要求語文教師能夠站在教育改革的最前沿，尋找出適合學生發展的教學方法;也要求教師能夠把握時代進步的節奏，讓學生能夠跟上時代、把握時代;更要求教師能夠使用到是本上的知識激發出學生的真實情感，真正的達到在語文教學中滲透人文精神。

◆關鍵詞：高中語文;滲透;人文精神

人文精神能夠對學生起到規范作用，不僅讓學生的行為受到約束，在心理上也能夠得到健康的發展。在語文教育中，這就需要語文教師能夠通過現有的教學條件與教學資源創造出一種滲透人文精神的語文教育。在教育深化改革的的前提下，對高中的語文教學有了越來越高的標準，語文教學的要求不僅是提高學生的綜合能力素養，更加注重學生的心理發展過程。將語文教學質量做好，同時學生的人文精神也會達到一個新的水平，進一步的推動了社會穩定發展。所以將高中語文與人文精神相互滲透，從而創新教學方式，讓學生能有一個新的突破。

1高中語文教學現狀

1.1教學形式單一

許多研究分析表明，于現在的高中語文課堂上，大多數教師仍然采用傳統的教學方法，就只是單一的給學生們講解每篇課文的中心思想以及自己對這篇文章的理解，這樣的課堂主要還是以教師作為課堂的主體，學生并沒有占據課堂的大部分，這樣不僅會讓高中語文教學形式非常單調，而且還會讓語文素養得不到有效的提升，更不會在其中滲透人文精神，甚至還會讓學生們對語文課程提不起興趣，這些都會降低學生的學習語文的熱情，讓學生覺得學習和語文素養的培養都是一件很無聊的事，從而影響到了學生學習的自信和對生活的自信。

1.2學生學習語文的積極性不夠

現在許多高中學生對于語文學習的積極性都不夠高，這不僅僅是因為學生自己在學習過程中缺少推動他們想去行動的動力，還是因為學生們并沒有了解到語文的魅力所在。學生在接受語文教育的時候，教師應該對學生學習語文的積極性和其中滲透人文精神同時兼顧，不能僅僅只在乎學生成績的提高，在學生接受知識的時候也應該對他們進行高效的語文素養練習和相關學習理念的灌輸。當然這個不僅僅是學校和教師的問題，也是整個教育所需要改革的問題，通過提升學生成績來實現教育的目的，從而忘記了學生學習積極性的培養也是學習過程中很重要的一步。

2如何在語文教學中滲透人文精神

2.1關注學生需求

能夠在學生進行語文的學習過程中滲透人文精神，首先就得需要關注學生的需求，這也是人文精神以人為本的宗旨。這就需要語文教師在教學過程中秉承著以人為本的思想理念對學生進行教學，并將以人為本的理念傳授于學生。例如在學習《我的故事及其背后的中國夢（節選）》時，教師可以先對學生的需求進行一個了解，然后讓其都能講述一下自己眼中的中國夢是什么，最后通過文中“我的故事”和“中國夢”為學生灌輸相關的人文精神，這不僅可以尊重學生的需求，而且還讓學生的思想的到一個升華。

2.2激發學生內心真實情感

人文精神是可以激發出學生內心真實情感的，但是這也需要教師的有效指引才能夠實現。例如在學習《留取丹心照汗青—文天祥千秋祭》時，教師可以先在課堂上通過一些視頻文件營造出一個課堂氣氛，然后再講解到文章的時候就能夠讓學生感受到文中濃烈的愛國情懷，也能使得學生心中的真實情感得以抒發，也能夠讓學生在人文精神的照耀下產生出更加濃厚的愛國之情。

2.3培養學生的語文素養

培養語文素養的方式有很多種，其中閱讀是讓學生能夠更好培養語文素養的一種學習方式，也是在其中最能滲透人文精神的一種學習方式，所以說教師與學生產生人文精神之間的交流，不應該是局限于一種方式。所以說教師應該將自己所累積的閱讀技巧教授于學生，讓其可以在此基礎之上創造出更加出色的閱讀技巧，學生也應該通過教師教授的方法來體會人文精神。例如在學習《蜀道難（李白）》時，可以先讓學生自己體會文章的內容與中心思想，然后教師再與學生進行交流，使其思想與精神上發生碰撞，這樣的方法不僅有利于學生的思考，而且還能夠讓人文精神更好的滲透入學生的語文教學之中;還可以讓學生在細讀中沉浸在文章所營造的意境之中，讓學生閱讀能力可以得到大大的提升。

2.4創造友好課堂

創造友好課堂的目的是為了讓學生能夠在一個舒適的環境下去學習，這樣敞開心扉的精神狀態不僅會讓學生可以更好的接受所學習的內容，而且還可以讓學生靜下心來慢慢思考人生的哲理。所以說，有時候文字是蒼白無力的，但是有時候文字的富有人文精神的，可以引領著一代又一代人的成長。在一個有好的課堂中滲透人文精神，不僅會讓學生心靈得到凈化，而且還會讓學生在人文精神的滋潤下讓自己的精神更加純凈，從而讓學生能夠健康的成長。

3結束語

總的說來，高中語文教學對學生更多的是起到一個育人的效果，所以說在語文教學中滲透人文精神一方面是為了讓學生有著以人為本的思想，另外一方面也是為了讓學生能夠更加熱愛我們的祖國。所以說，在學生的教學過程中教師應該通過多種教學方式不斷地將教學與人文精神相互滲透，也需要從課堂中去感化學生、改變學生，形成多種適合學生成長發展的教學環境，讓學生通過人文精神形成一個新的思考方式。

參考文獻

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[2]張艷敏.芻論高中語文教學中的人文精神滲透[J].語文課內外，2020，000（013）：19.