核心素養視角下小學英語對話教學的策略思考

李小曼

◆摘? 要：核心素養視角下，引導學生在小學英語對話教學中學習英語知識，提高學生的英語學習興趣，以此來促進學生對英語知識的理解和記憶。然而，當下的英語教學中，老師過于重視基礎知識的教學，沒有重視學生核心素養的培養，從而影響了英語教學的質量和學生的學習效率，不利于對話教學的開展。因此，筆者加強對當下英語對話教學進行分析，培養學生的口語以及表達能力，并合理地改進教學方式，促使學生在對話教學中學習英語知識，以此來促進學生的綜合發展。

◆關鍵詞：核心素養;小學英語;對話教學;策略

核心素養視角下，針對于英語對話教學的思考，老師應加強學生英語基礎知識的教學以及引導，讓學生在課堂中學習英語知識，培養學生的英語口感，以此來讓學生通過英語表達自己的想法，從而促進學生對英語知識的理解以及記憶。因此，老師應在對話教學中了解學生的學習情況，加強學生學習能力以及興趣的培養，營造良好的學習氛圍，促使學生學習以及探究英語知識。

1小學英語對話教學的現狀

核心素養視覺下，在小學英語的教學中開展口語交際教學，然而老師在實際教學中并沒有以培養學生的口語以及表達能力為主，同時老師在教學中沒有結合學生的實際情況開展口語訓練，只是讓學生在課堂中跟隨老師學習相應的句子以及朗誦，從而在一定程度上影響了學生核心素養的培養。同時，老師在對話教學中過于單一化、模式化，并沒有在教學中注重學生思考以及交流，只是在教學中按照教材來開展教學，從而影響了學生學習能力以及口語表達能力的培養。并且，小學英語課堂中缺少對話交流的氛圍，學生在對話教學中無法根據當下的情況來進行交流，從而影響了課堂教學的質量。

2小學英語對話教學培養學生核心素養的意義

在小學英語教學中開展對話教學，讓學生在課堂中通過對話的形式來學習英語知識，以此來引導學生探究以及學習英語知識，從而培養學生的口感，以此來加深學生對英語知識的學習以及記憶。同時，核心素養視覺下開展對話教學，能在一定程度上促進對話教學的改革，讓老師在對話教學中以學生的體驗以及感受為主，引導學生在對話教學中進行交流，以此來鍛煉學生英語的口語交際能力，促使學生深入學習英語知識。

3核心素養視角下，開展小學英語對話教學的策略

3.1構建相應的情境

核心素養視角下，老師在對話教學中構建相應的學習情境，引導學生在情境中進行英語教學，如在教學中結合游戲來開展教學，引導學生在游戲的過程中學習以及探究英語知識，促使學生在游戲中進行口語鍛煉，以此來提高英語教學的質量。因此，老師應在英語對話教學中加強學習情境的構建，并結合教材來構建相應的學習情境，如打招呼情境、出去玩情境、游戲情境等等，營造良好的學習氛圍，讓學生在情境中通過英語來進行交流，以此來提高對話教學的質量和學生的學習效率，讓學生在課堂中更加樂于使用英語來進行教學，以此來此提高學生的文化素養，以此來達到核心素養的教學目的。

3.2培養學生的學習興趣

在小學英語課堂對話教學中，老師應深入挖掘對話教學的趣味性，加強學生學習興趣的培養，讓學生在課堂中學習以及運用英語知識來進行交流，如What colour is it課文的教學，引導學生在課堂中關注colour，促使學生對顏色進行了解，以此來提高學生對英語知識的理解，從而提高學生的語感，促使學生在課堂中運用英語知識來進行交流，進而鍛煉學生的口語交際能力。同時，老師還應鼓勵學生大膽嘗試和模仿，如播放一些外國動畫的視頻，引導學生去模仿動畫人物來進行對話，促使對話教學的趣味性，引導學生學習以及使用英語，以此來促進學生英語學習的進步。

3.3結合實際生活進行教學

結合實際生活，引導學生在課堂中運用英語知識來進行簡單的交流，老師可以鼓勵學生用英語來進行自我介紹，引導學生通過自我介紹來練習英語口語表達，同時，還可以讓學生搜集一些英語詩集和兒歌，并讓學生通過反省練習的形式來進行朗讀，進而達到培養學生口語表達能力，提高學生的英語基礎。如在《In a nature park》，老師就帶著學生去附件的公園，鼓勵學生對自然公園的景物進行描述，如Monkeys， trees， birds等等，培養學生的觀察能力，促進學生在運用英語知識，以此來培養學生的核心素養。

3.4創新當下英語教學的方式

核心素養視覺下，創新對話教學，豐富教學內容，讓學生敢于張口說英語，以此來培養學生的口語表達能力，促使學生在教學中學習英語知識。因此，老師應該注重英語對話教學的創新，讓學生成為英語課堂教學的主人，而不是在教學中采用傳統的灌輸式教學，讓學生的英語思維以及口語得不到鍛煉和發展，進而不利于學生的學習。同時，開展游戲、角色扮演等小游戲，如在《This is my new friend》教學中，老師讓學生來介紹自己的好朋友，引導學生通過自己的話來描述朋友的特點，讓學生的口語學習更上一層樓。

4總結

核心素養視覺下，在小學英語對話教學中培養學生的口語能力，引導學生在課堂中合理地表達自己的情感，促進學生對英語知識的學習，讓學生在課堂中學到更多的知識文化，對此，老師應從對話教學入手，加強英語教學的改革，提高學生學習以及運用英語的學習興趣，加強對話教學的改革，促使學生在課堂中研究英語知識文化。

參考文獻

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