個性化教學在高中信息技術課堂的實踐

張曉

◆摘? 要：伴隨著信息技術的廣泛使用，人們對生活和工作中信息技術應用的能力要求也在不斷的提升。因此，在高中信息技術課堂中，老師要改變對信息技術不重視的現狀，根據教育要求和學生的興趣研究探索創新的教育模式，進行個性化教育，使信息技術與生活相融合。引導學生積極而深入地學習，認識到信息技術在生活中的重要作用，引起學生對學習信息技術的濃厚興趣。本文對高中信息技術課堂個性化教學方法進行了相應的研究。

◆關鍵詞：個性化;教學;高中信息技術;實踐

隨著教學改革的進行，老師在進行高中信息技術教育時必須精心設計教學內容，并充分利用教學技能和信息技術知識，充分發揮信息技術對學生的吸引力和興趣。深入了解合作學習中的信息技術知識，在實際操作中獲得對信息技術知識的使用，提高操作技能，并不斷改善發展，提高信息技術的核心素養，促進高中信息技術教學的有效性。

一、高中信息技術教育的價值

鑒于目前的情況，在各行各業的發展過程中，信息技術在實際工作中的應用已成為人們提高工作效率的有效途徑之一。因此，在高中信息技術教育中，不僅對教育學生的價值具有重要意義，而且對學生的未來就業和終身發展也具有重要意義。一方面，改變高中信息技術教育模式可以將以學生為中心的教育思想整合到信息技術教育中，另一方面，可以將學生的知識和信息技術進行整合。

二、以人為本，為學生個性化學習做好準備工作

為使學生能夠進行個性化的學習活動，老師應為學生做好充分的準備，以便他們靈活地使用智能教室的學習資源來掌握高中信息技術教育的內容。例如，老師基于智能教室創建大型數據庫。該數據庫具有諸如學習診斷、作業確定、準確指導、學習目標確定、性格化學分析、學習評估和教育計劃改進等功能。老師可以針對學生在線上、線下的學習行為，分析數據和信息，例如交互式問答、進度和測試結果，并在充分了解學生的學習狀態和知識水平的前提下提供準確和個性化的指導。幫助學生解決高中信息技術中的學習問題。以“信息與信息技術”為例，老師以“了解信息技術和信息的基本概念”，“明確信息技術對現代社會的影響”為個性化學習目標，以“增強信息意識”為教育目標。在此前提下，為學生準備更實際的信息技術實踐、視頻、照片等內容，為學生根據其理解能力和興趣愛好閱讀來選擇在線學習資料，并增強信息意識。通過以人為本的智慧課堂的教學，完成高中信息技術的個性化教學工作。

三、創新爭優，拓展學生高中信息技術課堂上的個性化學習途徑

由于創新是提高單個學生學習效率的內部驅動力，因此高中老師需要豐富基于智能教室的信息技術教學方法，以便學生可以通過個性化學習來和諧發展。例如，老師可以基于智能教室增強教育內容的輸出模式，并引導學生基于智能和個性化的開放式學習平臺進行個性化學習。這些平臺隨著“互聯網? +”機制的不斷完善，分配功課、師生互動、作業設置、簽到、教育評估和資源共享的能力越來越多，學習軟件還可以收集用戶需求并增加平臺功能。以“計算機配置”為例，老師可以使用“雨課”微信公眾號創建簡單的課件，將教科書的內容轉換為PPT，并為學生提煉諸如“五個基本組成部分”之類的核心知識。 “計算機結構”和“計算機組件”、“各部分之間的連接”、“計算機工作的基本原理”等使學生的個性化學習目標更加明確。學生不僅可以使用“雨課”來學習課堂上的信息技術，還可以在課后實時與在線問答進行互動，以提供有關學習信息的反饋。對于信息技術教育實踐的各個方面，以及包含高中信息的教育數據，都可以滿足學生的個人學習需求，以便進行課前準備、課內自學和課后復習。為了整合智能教室的教學資源，老師可以根據高中信息技術教育要求靈活使用“課堂學校”、“超級明星學習鏈接”、“泰途課”等教育軟件，并對這些數據進行統計，可以使用學生互動、在線作業修改、學習資源收集等功能為學生創造更好的個性化學習環境，并在智能教室中完成了高中信息技術的學習和實踐。

四、高效評估，對高中信息技術個性化教學系統進行完善

為了實現信息教育改革的目標，使高中信息技術個性化教育活動能夠融入基于智能教室的“互聯網+”時代，并與時俱進，老師需要加強教育評價，整合教學資源，通過不斷整合智能教室資源來改進教師的教育設計模型，從而支持個性化學習設計系統的評估，例如“初步分析-教育詞典-資源收藏-開發和進化-演化生成-設計評估”。實現他們的個性化學習目標。教師還需要在高中進行個人信息技術指導評估。以基于“雨課”的信息技術量身定制的指導為例，老師發現學生自我評估與學習互動和整合學習信息的能力不足。可以創建“小組協作+雨課”個性化學習模式基于“小組協作”的原則在智能教室中組織信息技術學習小組，以支持小組成員討論和解決學習問題。同時，各小組還可以通過在線互動，彌補教師教學指導的不足，同時培養學生的協作能力和相互支持的支持能力，提高學生的綜合能力。

五、結語

總之，智能教室是學生個人學習實踐的重要工具。智能校園用于創建數字學習空間，為了充分利用此空間，老師需要使用智能教室資源來為學生做準備。教學方法創新旨在拓寬高中信息技術課堂的學生個性化學習渠道，同時增強教學評價，完善高中信息技術個性化教學體系，完成基于智能教室的教學任務，促進學生全面發展。

參考文獻

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