小學數學學科教學與微課的有機結合研究

曾瓊

◆摘? 要：隨著社會的發展和進步，我國的科學技術正處在快速發展當中。當下我國已經全面進入了信息化網絡時代，信息技術在社會各領域的應用深刻改變了人們的生活生產方式。信息技術在教育領域當中的應用促進了教學事業的進步和發展。在信息技術的支撐下出現了一批有一批新的教學模式。微課、翻轉課堂都是以信息技術為基礎而形成的新教學模式。為了促進小學數學教學效率的提升，本文從小學數學學科教學與微課有機結合研究的角度出發，旨在分析微課教學模式對小學數學教學的促進作用。

◆關鍵詞：小學數學;微課;有機結合

當下我國正在享受第三次科技革命帶來的紅利。信息技術在人們日常生產生活當中的有效應用促進社會的變遷和進步。在信息技術的應用和影響下，各個產業都在積極的改變自身的產業模式和結構，并通過信息技術的利用促進自身的發展。教育事業在利用信息技術之后衍生出了如微課等眾多的新興教學模式。微課作為一種以互聯網為中心的教學新興教學手段在提高小學數學教學效率的同時，也能調動學生的積極性，提高學生的專注力。在這場數字化浪潮當中，微課教學以短小、精煉、高效等特點著稱。對于小學數學教學當中的重難點在采用了微課教學以后，能夠簡化教學內容，激發學生的學習興趣和效率。

1微課在小學數學課堂教學中發揮的作用

1.1激發學生對數學的學習興趣和求知欲望

傳統小學數學教學只是教師單純將書本當中的知識點傳授給學生。在教學方式上傳統小學數學課堂教學采用的老師講、學生聽這類乏味且枯燥的教學模式。學生長期處在這種教學模式下會喪失對數學學科的學習興趣。而當教師引進多媒體技術開展微課教學以后，小學數學教學模式有了質的變化。微課教學利用信息技術對傳統教學方式進行創新，能夠更直觀的教授學生學習內容，同時還能激發學生的學習興趣和熱情。

1.2微課教學滿足了新時代學生的個性化發展

在進入信息化時代以后，各種移動設備的出現為微課教學實施奠定了基礎。學生能夠隨時隨地的利用移動設備預習和鞏固相關的知識點。這種學習模式既能夠解決學生的疑問，又能幫助學生鞏固知識點。學生借助微課這種教學模式能夠更深入的思考和探究數學問題，同時還能做到拓展自身思維，強化對知識點的記憶和理解。最后還能充分滿足不同學生個性化發展的需要。

1.3微課教學能夠提高教師的教學質量

小學數學在引進微課教學模式后，教師可以在正式授課前可以抽出幾分鐘的時間讓學生結合微課視頻和課本知識自行預習即將學習的內容。待學生預習完成后，學生之前的預習效果將會為學習接受新的知識點做鋪墊。為了能夠取得更好的教學效果教師可以將本節課當中的重難點和關鍵知識設計成視頻教學的形式，通過將視頻內容上傳到云平臺后，學生可以隨時查閱教學內容，通過反復的學習和觀看，學生能夠對自己的知識體系進行查缺補漏，進而提升自己的數學學習水平。

2小學數學學科教學與微課有機結合中的優點和缺點

2.1小學數學學科教學與微課有機結合中的優點

小學數學利用微課教學可以改變傳統數學教學乏味的現狀，通過增添有意思的視頻或者圖片來激發學生的學習興趣，提高學生的專注力，滿足不同個性學生的學習需要，微課教學是一種拓寬學生知識點、鞏固學生學習效果的教學模式，其能夠有效消除學生的畏懼心理，繼而提高學生的學習質量。

2.2小學數學學科教學與微課有機結合的缺點

微課教學需要學生利用各種移動設備進行學習。而這種教學要求也產生了各種教學問題。像是家庭條件差的學生無法享受微課教學的待遇。同時移動設備當中充斥著各種游戲和娛樂軟件，對于自制力差的學生容易阻礙微課教學效果的發揮。

3在制作小學數學微課教學課件時需要遵守的原則

3.1選題精確，主題突出

微課教學的關鍵是要選好教學主題，微課教學的內容會根據主題而制定，因此選擇合適的教學主題將會重點突出教學的內容，抓住學生的薄弱點，滿足學生學習上的需要。

3.2美觀簡潔

微課教學內容要有合適的圖片相匹配。在制作微課時，教師往往要考慮學生的喜好選擇圖片，這樣才能提高學生的注意力和學習效率。在字體和圖片的選擇方面，教師要注重圖片、文字之間的搭配，避免教學內容太過花哨，從而取得相反的教學效果。

3.3問題簡潔，深入探討

微課教學當中的內容以短小、精煉著稱。因此，教師在設置教學問題時應當選擇一個重點問題，這個問題能夠促進師生之間的交流互動，繼而能夠培養學生的思考能力，同時也便于學生對某一類知識點的掌握。

3.4語言規范

在制作微課教學內容時，教師要盡可能使用普通話。若是教學的對象是小學生，需要用學生能夠聽懂的語言講解。對于一些專業術語也要用學生聽懂的方式解釋。在教學講解環節，教師要注意語調語速，否則將會導致學生精力渙散。

4結語

總的來說，小學數學在結合微課教學模式后。其教學模式能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

參考文獻

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