在糾錯中反思，在解析中掌握

黃燕

◆摘? 要：在小學階段學習數學的過程中，由于小學生心智還處于發展階段，難免會在學習中因為粗心大意等小毛病而導致失分，而易錯題集的整理可以幫助學生在學習中深化解題記憶，再次遇到類似題型時避免失分;還可以幫助學生提高解題效率，這有助于學生在學習數學時舉一反三，拓寬解題思維;更可以幫助學生養成良好的總結、反思的學習習慣，使學生從中受益終身。

◆關鍵詞：小學數學;錯題整理;重要性

小學階段的學生在心智發育方面正處于起步階段，他們對于數學學習的認識是不甚清晰的，一些錯誤解題方法和行為習慣往往會在學習過程中層出不窮。放任學生的錯誤學習思維會使得學生的學習效率低下，不能達到教師預期的良好學習效果。易錯題集的整理，可以有效幫助學生糾正學習方式，提高學習效率，養成良好的學習習慣甚至從中終身受益。教師要重視易錯題集整理的重要性，幫助學生在糾錯中反思，在解析中掌握。

一、錯題整理幫助學生深化解題記憶

在學習小學數學的過程中，學生經常在計算題上因為不必要的失誤，如馬虎大意看錯小數點、誤解題意、沒有換算單位等而導致失分。針對這種可以避免發生的失誤，教師需要在日常教學過程中告知學生整理易錯題集的重要性，在日常學習和復習中，引導學生將自己容易出錯的題整理出來，在整理過程及之后的復習中，都會深化這類題的解題記憶，這樣一來，在考試時再遇到類似的題，就不會再次出錯而導致失分了。因為小學學生還處于心智尚未成熟階段，他們在學習過程中總會出現一些丟三落四的小毛病，教師一定要在日常訓練中就將其糾正過來，如此才能避免在考試時出現不必要的失誤。例如，當教師在教學“測量”一課的內容時，就可以先用問答形式提問學生關于米和分米的換算，單純提問這一內容相信學生們都能掌握得很好。隨后教師可以將米、分米、厘米、毫米等長度單位打亂，引導學生填空，比如旗桿的高度是10米還是10分米，螞蟻的長度是1厘米還是1毫米，同桌的身高是120分米還是120厘米，這種常識類問題的出錯也會加深學生的印象，在下次遇到時就會去注意單位的換算。教師讓學生在課堂上練習可以增強學生對信息內容的記憶，而將錯題的整理會幫助學生在每次看到這類錯題時都加深解題記憶，這樣，學生在此過程中，可以再次記住信息，深刻理解和掌握錯誤問題的知識點，能夠有效避免之后再犯類似的錯誤。

二、錯題整理提高學生數學學習效率

小學數學的題庫中，有許多各式各樣的題型，而僅僅依靠教師教學的短短時間，很難將所有題型都呈現給學生并幫助學生掌握解題方法。“授人以魚不如授人以漁”。教師要將學習還給學生，僅僅充當引路人，將學習、總結題型規律的方法教給學生，才能真正幫助學生正確掌握學習方法，提高自身學習效率。教師可以引導學生利用錯題集來幫助自己掌握解題規律，在日常聯系中，教師要有意識地將各種題型進行分類講解，并告知學生哪一些題屬于同一種類型，在整理錯題時可以將其歸納起來，方便探索和總結規律。學生一旦掌握這種學習方法，便可以舉一反三，大大提數學學習效率。例如一題多解，教師在教學中幫助學生從多樣化角度思考問題，尋找不同解題思路。在遇到諸如甲和乙同時從A、B兩地相對出發，甲的速度是30km/h，乙的速度是25km/h，甲乙在2小時后相遇，提問A、B兩地之間相距多少千米？解答這類題目時，教師就可以引導學生思考多種解題方法。有的學生會想到利用簡單的四則運算：30×2+25×2或者（30+25）×2;有的學生還會想到利用方程解題：設A、B距離x千米，則有x-30×2=25×3。學生們集思廣益就可以想出多種方法，然而考試時不能進行討論，這就要求學生在練習中培養出多種思路進行解題，錯題集就能很好地幫助學生鞏固此類一題多解的思路。學生在練習錯題集時，教師可以有意識地幫助學生從中找出最為簡便的解題法，提高學生的學習效率。

三、錯題整理培養學生良好學習習慣

在學習數學的過程中，教師只能幫助學生掌握知識，不能代替學生度過屬于他們的精彩人生，在幫助學生學習的過程中，教師也要幫助學生培養良好的學習習慣，才能使學生未來的人生路走得更為順利和暢快。易錯題集的整理不僅能夠提高學生的學習效率，還能使學生養成反思、總結的好習慣，這種良好的學習習慣會使學生受益終身。例如，教師在教學“分數乘除法”這一內容時，可以調動學生之前學習整數乘除法的知識記憶，因為兩者之間差異不大，可以引導學生在對比中進行自我探索和學習。在教學之前，教師可以告知學生先回顧整數乘除，再自學分數乘除，這樣不僅可以降低分數乘除的學習難度，還能提高學生的自我學習效率。在分數乘法學習過程中，教師可以提醒學生注意小數點的位置。關于除法的理解方面，教師可以用換算的方法幫助學生理解記憶，用一米等于十分米，一分米等于十分之一米這一提示，在課前將所要提問的問題改成分數的形式，可以幫助學生加深解題記憶。在每次完成章節習題后，教師引導學生將易錯的題整體成題集，幫助學生養成積累錯題、在錯題中反思、在反思中掌握的良好習慣，這樣在翻看易錯題集時，學生就能回顧到在學習每個章節時的易錯知識點，并在回顧中深化印象，總結和反思，避免錯誤的再次發生。這種總結反思和良好學習習慣，不止會在小學階段為學生帶來積極影響，甚至是今后的初高中學習之路，乃至人生路都養成良好的行為習慣，使學生從中受益終身。

四、結語

錯題集在小學數學教學中，無疑占據重要的地位。教師要與時俱進，采取理論和實踐相結合的方式，重視錯題集的重要性，對小學生進行總結反思的教育滲透，在教學中利用易錯題集的整理幫助學生提高學習效率。

參考文獻

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