高中數學學習困難的成因與對策

朱莉

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，各學科的教學模式都在發生更改。數學是一門應用性比較廣泛的學科，但是高中階段的學生對數學卻并不感興趣，并且學得很吃力。因此，高中階段教師在引領著學生學習數學這一門學科之時，應該找到學生學習困難的原因，研究出相應的對策，提高學生的學習能力。

◆關鍵詞：高中數學;學習困難;成因及對策

相對于初中數學來說，高中數學更加注重的是對于學生邏輯思維能力的鍛煉，要求學生具有扎實的知識，還需要具有靈活多變的思維能力。然而，大部分的數學課堂所出現學習困難的原因可能是學生基礎知識不過關，對于數學真實的定理含義往往會出現混淆的狀態。因此，教師在教學的過程之中應該對這些困難進行克服，以此來提高學生的學習水平。

一、高中數學學習困難成因

（一）知識具有較強抽象性

對初中數學這門學科來說學生學習起來會感覺到很輕松，并且知識點的掌握也比較牢固，學生會很容易地掌握到知識點的重點所在。但是相對比高中數學這門學科來說邏輯思維能力比較強，一些知識點比較復雜，學生理解起來比較困難，再加上計算難度較大，對學生來說學習起來就是極為的困難。

（二）學習方法不正確

學生想要學好數學這門學科掌握良好的學習方法極為的重要，只有學生掌握正確的學習方法才可以提高學生的學習效率。但是在大部分的高中階段學生沒有正確的掌握學習方式，主要體現在優秀學生在課堂上學習不認真，抓不到教師所想到重點。即使課堂上記筆記，大部分精力都在寫的過程之中，也沒有跟著教師的思路，這就限制了學生學習能力的提升。還有一部分的學生在課堂上學習數學這門學科之時經常沒有辦法及時地復習，這些所學的知識使得學生學到一些知識就會容易忘記，做題的效率極低并且問題比較大。久而久之，學生對數學這門學科就會失去興趣，開始抵觸數學，

（三）被動學習

高中階段的學生學習，比較多大部分的學生在小學階段已經養成了依賴教師的習慣，如果高中階段還是使用的初中或者是小學的學習方式，很容易在學習過程中遇到困難。從目前的教育現狀可以看出學生只是盲目的學習，沒有形成主動學習的習慣，這就限制了學生學習的效果。大多數學生在課堂上對所學的知識表現出一種不能完全理解的狀態，因此學生被動的學習效率低下。

二、高中數學學習困難的對策

（一）提高學生的學習興趣

教師在教學的過程之中一定要意識到學生在學習任何東西知識興趣都會成為學生最好的老師，所以學習成績比較優秀的學生，大部分對數學的濃厚的興趣。在課堂之上會認真聽課，主動地去跟教師進行互動。所以課后的作業按量完成知識效率也比較高，及時的發現問題去解決問題，這是優秀學生的優點。但是還有一些學習成績是比較差的，這個時候大部分學生在課堂上都是不喜歡數學，所以不能夠認真聽講沒有主動的思考。即使教師提出問題之時學生也沒有辦法進行及時的思考，只能被動地去接受教師所講的知識，在教師的幫助之下去完成作業。這樣的結果對于學生來說既不會加深對于知識的掌握程度，又會使得學生對數學這門學科沒有興趣，不能夠全身心的投入到課堂之上。因此，教師在課堂之上要改變這種狀況，不要讓學生學習數學就像趕鴨子上架一樣，對數學產生反感，教師應該從學生所感興趣的內容去出發，提高學生的學習興趣才是最為關鍵的一項因素的存在。

比如說：課堂之上，教師在為學生講述空間幾何體這一內容。教師完全可以通過多媒體的信息技術為學生呈現出各式各樣的圖形，不管是圓柱、圓錐還是球的體積都為學生呈現出來。學生在學習的過程之中才會感受到自己所學的內容是如此的有興趣，提高學習興趣。

（二）尋找學習數學的合理方法

對學生來說所謂的學習就是在不斷接受新知識的過程之中進行復習，所以在數學課堂之上大部分的學生都做不到課堂的預習和課后的復習沒有辦法合理的安排時間，也就沒有辦法去整理筆記。即使課堂上認真地聽講，課后也會迅速地忘記。因此，教師在課堂之上一定要讓學生找到適合自己的學習方式，每個學生都是不同的也就是說是教師在教學的過程之中要因材施教。比如說：去制定一個教學方案之時對于學生不懂的問題應該進行及時的解答，課后進行復習完成作業，這樣才可以讓學生對所學的知識進行有效掌握。

比如說：課堂之上，教師在為學生講述直線與平面的位置關系這一內容。完全可以讓學生在課前先去復習什么叫做直線平面之間的位置關系，他們之間就出現了什么樣的公理，之后加上教師在課堂上的講述學生會很容易知曉：如果一條直線上的兩點在同一個平面上，那么這條線在此平面的符號為……通過合理的教學方式來加強學生對數學這門學科的認識是極為重要的。

（三）教師進行適當引導

教師在教學的過程之中是一個引導的作用，可以以找到適合學生的教學方式去調動學生的積極性。這樣才可以加深學生對于數學這門學科的認識，也會讓學生能夠主動學習。高中生接觸的學科比較多，所以學生在學習的過程中會感到疲倦，加上數學這門學科比較抽象，想要加深學生對知識的印象，還需要比較幽默的課堂氣氛，加強對學生的引導，使學生認識到數學這門學科非常容易，學習起來非常快。

比如說：教師在課堂之上，為學生講述直線與圓的知識。學生在初中沒學過圓，甚至一些學生也知道什么叫直線，那么直線和圓之間是什么樣的關系呢？教師通過一些問題進行引導加深學生對于所學內容的印象，學生的學習能力才會得到提升。

三、結束語

總體而言，數學在高中學科中占有相當重要的地位，數學學科的出現，不僅能使學生掌握更多的知識，還能鍛煉學生的表達能力，使學生有一個完整的思維，因此，在高中數學課堂之上，教師要找出問題的根源，采取有效措施解決問題。

參考文獻

[1]張云順.高中數學學習困難的成因與對策[J].試題與研究，2021（02）：180-181.

[2]趙博川.高中數學學習困難的成因與對策[J].高考，2019（28）：167.

[3]國羽潔.高中數學學習困難的成因與對策[J].散文百家（新語文活頁），2019（09）：115.