初中數學教學五種指導策略探究

蔣曉艷

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，教學的主要目的就是不斷地培養學生的學習能力，采取有效的措施來激發學生的學習積極性。而且課堂之上教師也會發現一個問題就是在講述同一內容，有些學生理解速度極快，但是還有一些學生掌握不到知識的要領所在，這就是學生接受能力和領悟能力的問題。所以教師在教學的過程之中應該根據不同的狀況，制定有效的學習方式，幫助學生真正地找到符合自己的學習模式，這樣才可以提高學生的學習能力。

◆關鍵詞：初中數學;五種指導策略;教學

初中數學課堂之上教學是一項極為重要的內容，教師在教學的過程之中就應該采用不同的教學方式。因為每個學生的學習狀況都是不同的，學習的過程之中學習的效果也會有所不同，所以經常會出現差異性。在這種狀況之下教師完全可以采用一些有效的教學策略改變這一不足之處，而在初中數學教學的過程之中主要有五種指導策略，教師可以通過這幾種策略找到適合學生學習的有效內容。

一、有效引入情景教學

數學是一門學科，但是這門學科所出現的問題大部分都是來源于生活，所以教師在課堂之上可以創建出一些有關于數學的生活情境，以此來加強學生對知識的理解程度。

比如說：課堂之上，教師在眼里的學生學習到有關于三角形的內容。完全可以讓學生去想象生活之中有哪些內容的出現，是用到三角形的知識呢？如果學生想象不到，教師可以為學生展現出一個可以用三角形測量的區域，然后讓學生根據所學的全等三角形或者是等腰三角形的方式去測量相應的長度。這一內容的出現，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以促使學生在學習的過程之中學習動機增強，而在實際的課堂之上也可以為學生留下深刻的印象。所以在數學課堂之上情境教學模式的出現，既符合學生的心理特點，又能夠創造出一個寬松舒適的教學環境，使得學生在課堂上的學習興趣增強，提高學生的學習水平。

二、引導學生主動學習

學生在學習的過程中只會對自己所感興趣的知識投入大量的時間，所以在初中課堂之上教師竟然引領學生學習數學這門學科，就要讓學生對數學這門學科產生興趣。為了能夠培養學生的興趣，就要設計出一些內容去吸引學生的注意力，只有這樣學生對數學這門學科產生濃厚的興趣，才能夠主動學習數學這門學科。因此，教師在教學的過程之中一定要認識這一點，如果教師在教學的過程之中完全忽略了學生的感受，只是按照傳統的教學模式進行教學。長此以往，學生會對數學這門學科失去興趣，最終達到的教學效果也不盡人意。

比如說：教師在課堂之上為學生講述絕對值這一內容。由于絕對值的出現會讓學生產生一些疑惑，因為有的正數的絕對值是他的本身，復數的絕對值是他的相反數。一些學生就分不清楚，這個時候教師完全可以通過一些多媒體等信息技術為學生展現出什么樣的算是正數，什么樣的算是負數，讓學生在課堂之上對所學的內容產生興趣，成為主角，才能夠主動地進行學習。

三、掌握學習方法 學會聽課

學生在課堂之上的重要任務就是學會教師所講的知識，那么對于學生來說認真聽課就是學習過程之中極為重要的一個環節。即使學生升入到初中，但是由于科目的增多學生也會感到不適，經常在課堂之上出現溜號、走神的狀態，聽課效率逐漸地下降。因此教師在教學的過程中應該教授更多的學習方法，使得學生在課堂之上學會聽課。只有學生學會聽課了，學生的效率才會得到提升。同時教師也要讓學生在學到相應的知識，應該學會舉一反三，盡可能地解鎖更多的解題技巧。

比如說;教師在課堂之上，講述某一知識點知識，完全可以讓學生先做好筆記、整理公式、課后進行適當的練習。對于不同的例題進行分析解剖，抓住難點，這樣才可以引領學生學會聽課，從之前的聽會到后面都會聽。

四、進行評價和鼓勵

初中階段的學生由于年齡的特點極為的，希望得到外界的關注。所以初中學生也希望得到教師的鼓勵，在初中數學課堂之上教師在引導學生學習的過程之中，就要善于捕捉學生的優秀之處，針對于不同情況的學生教師可以根據適當地鼓勵。但是盡可能要展現出公平公正的原則，不要一直表揚學習好的學生，但也不要一直忽略學習能力較差的學生。獎勵的模式可以是多種多樣的，可以是精神上的，也可以是物質上的。或許一句話、一個微笑，就可以讓學生燃起對數學這門學科的信心。

比如說：課堂之上教師在為學生講述方程這一內容之時，2x+3=7，x=？最先開始的方程極為地簡單，而這個時候教師在上初中之后一定會加深對方程的講解力度。一些學生的腦子就會轉不過來，思考不明白，這個時候教師就可以給學生更多的信心，讓學生去嘗試一下解出答案。

五、運用開放式的指導策略

初中課堂之上由于學生眾多，教師在教學的過程之中應該會發現每個學生的能力是不同的，所以為了照顧所有的學生，教師可以采用開放式的教學思想。課堂之上盡可能靈活多變，根據不同學生的能力設計出不同的教學方案，給學生更多選擇的空間，這樣才能夠避免學習能力較差的學生越學越差，不能夠根據教師所講的內容能力得到提升。課堂是學生學習的主要場所，教師應該盡可能地利用多種多樣的策略，將生活融入到課堂之內，吸引學生的興趣，提高學生的能力。

六、結束語

綜上所述，初中數學課堂之上教師應該結合學生的實際狀況，巧用五種策略，提高學生的興趣，幫助學生掌握數學這門學科的重點內容，以此來提高學生的數學能力。

參考文獻

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