理實一體化教學在中職會計教學中的有效應用

◆摘? 要：教學質量的高低是衡量一個學校教學標準的重要指標，隨著社會發展，國家對職業教育的關注與扶持力度加大，社會對中職學校教學水平及人才培養質量存在較高期待，“理實一體化”作為一種嶄新的教學模式，打破理論與實踐之間的壁壘，通過師生之間理論知識與動手實踐的并駕齊驅，有利于建構學生職業技能培養框架，促進學生全面發展，從而提升教學水平，激發教學潛能。“理實一體化”的嶄新教學模式，對中職職業學科教學尤其是會計學教學具有深遠意義。會計學科作為職業教學學科的重要組成部分，不僅需要掌握繁雜的經濟原理知識和會計理論基礎，還需要進行大量的數據采集分析與計算。將理實一體化思路運用到教學設計中，可以增強學生對相關理論知識的理解程度，強化學生職業技能素養，是推進新時代中職會計教學模式改革的良好發展途徑。

◆關鍵詞：理實一體化;中職會計教學;應用策略

隨著我國經濟騰飛式發展，社會對技能型人才的需求量日益上漲，企業的數量的上漲也對會計從業人員的需求量與技能偏重產生了巨大影響。基于經濟發展形勢，中等職業學校會計教學應將為社會培養技能操作線熟，能快速熟悉掌握生產一線工作的優秀技能人才設為培養目標。而以上培養目標的實現要求教師在教學過程中不僅要注重會計學理論知識的教學，還要注重會計實踐教學的重要意義。當前我國中職會計教學模式相對固化，會計教學工作者缺乏對學生實踐能力的培養，本文對理實一體化在理實一體化教學在中職會計教學中的有效應用策略進行探討，以期促進理實一體化概念在中職會計教學中的推進，優化完善高效會計教學模式的建構。

一、強化雙師型師資團隊的建設

兼具豐富的理論知識與實踐經驗的中職會計教師是引領學生對會計職業特性，會計職業工作有更加明確認識的前提。受傳統教學觀念影響，當前中職學校的相當一部分會計專業教師缺乏從事會計工作的職業經驗。在課堂教學中單純重要理論知識的輸出，缺乏與實際結合的經驗分享，既無法讓學生真正將理論知識與實踐訓練相結合以達到融會貫通，又降低了課堂的趣味性與參與度，忽視了學生在教學過程中的主體地位，不利于學生技能素養的提升。為促進中職學校理實一體化在教學過程中的深入落實，強化師資力量，建設雙師型師資團隊很有必要。強化師資力量，提升教師綜合素質首先需要會計教育工作者強化對實踐出真知的重要性的認識，從而自主參與會計工作實踐，在實際工作中積累經驗，在具體的工作任務的完成過程中鞏固完善自身會計理論知識結構體系，并通過工作重難點可以對技能培養偏重點有所了解，從而在日后的教學中對學生的相關職業技能進項著重培養。此外，中職學校也應鼓勵會計專業教師參加會計實踐項目，強化對教師的職業技能培訓，并豐富教師教學評估體制，將理實一體化在課堂中的踐行作為考核標準，促進教師將實踐經驗滲透入理論教學中，建設高效化課堂。此外，國家也應加大對雙師型師資團隊建設的關注程度與資金投入。推進中職會計專業教師團隊雙師型建設為理實一體化教學在中職會計教學中的有效應用提供有力保障。

二、制定理實一體化教學方案

教學方案是教師教學理念與教學內容的載體，對于會計專業課堂教學兼具定向調控作用在會計課程教學中處于重要地位，也是教學評估的理論依據之一。傳統教學模式易導致學生在工作中難以將課堂所學與工作任務相聯結，從而難以適應工作崗位，無法快速完成由會計專業學生到會計工作人員的身份轉換，在激烈的人才競爭中被企業所淘汰。會計學教材覆蓋豐富的會計理論基礎與專業術語并附帶了各種案例，為促進理實一體化在中職會計教學中的推進，教師在教學方案制定中要改變教學方案的側重點，不僅要教授學生教材中的理論知識，幫助同學們夯實理論基礎，還要結合實際經驗對教材案例進行分析講解及拓展延伸，幫助同學們擺脫因為理論與實踐脫節而無法迅速適應工作的困境。

三、建設理實一體化實訓基地

目前，中職教學的實踐場所大多位于校外，學校難以對學生的實踐流程進行有效監管，易使職業實踐流于形式化。因此，引進先進教學設備，增強中職會計實驗室教學設備器材等基礎設施的建設，構建具有電算化軟件、點鈔、傳票等多功能設備的校內實訓基地，有利于提高實踐教學質量，推進立體化的教學模式的深入推進。在實踐教學規劃中，中職會計專業教學工作者可以更改教學實驗室布局，根據企業會計崗位對學生進行分組，讓學生擔任不同的職業角色，并為其設置記賬工作臺、點鈔工作臺等不同工作區域。通過實踐體驗，可以讓學生體驗不同的會計工作崗位設置，了解會計工作的主要工作內容，從而加深學生對會計職業的認識，增強學生的職業技能素養，從而讓學生在日后就業過程中快速融入到工作崗位中。

四、結語

隨著現代教育理念的深入推進，理實一體化作為順應教育發展流程衍生的教學新概念，符合新課改背景下理論與實踐結合的教學準則。推動理實一體化教學在中職會計教學中的有效應用，需要各方同舟共濟。學校需加強校內實訓基地與實踐所需的基礎設施建設，教師要加強實踐教學在總體課堂教學中的占比。學生應增強自主實踐意識，推進理實一體化在中職會計教學中的深入落實，能有效激發學生參與會計學習的熱情，加速理實一體化教學模式在中職會計教學中的應用進程。

參考文獻

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[2]徐中池.技工學校會計專業運用理實一體化教學的探討[J].中國物流與采購，2020（20）：52-53.

作者簡介

張寧（1993.12-），女，遼寧省北票市人，漢，學歷：大學本科，職稱：助理講師教師，研究方向：會計。