教育信息化提升師生信息素養的研究

鐘慧麗

◆摘? 要：隨著信息技術的不斷發展與進步，教育領域對信息技術的應用范圍越發廣泛，以此形成了教育信息化時代背景。教育作為文化素質培養的重要舉措，在各個時代均有著較高的實施意義及開展價值，信息化素養使順應當前時代發展、適應社會進程的一種重要能力，在信息化快速發展的今天，依托教育信息化對師生的信息素養加以有效培養和提升，能夠使課程教育的實施效率及學生受教育質量均有著顯著的促進作用，因此，本文就教育信息化提升師生信息素養進行研究和分析，致力于增進教育實施效率，助推教育信息化發展進程。

◆關鍵詞：教育信息化;提升;信息素養

當前歷史進程已經全面步入信息化時代，經濟發展、科學技術的逐步加快和完善，已然實現信息全球化。在此背景下，教育信息化成為大勢所趨。教育信息化的實施，使教育思想和教育觀念面臨嚴峻挑戰，同時也對教育的實施及教師提出了更為嚴格教育技能要求。現今的教育思想中提出，教育的實施應注重學生全方面發展，注重學生素質教育水平，因此，師生信息素養的培養和提升，成為課程教學開展中新的教育重點。

一、教育信息化的意義

教育信息化是信息化時代進程中重要產物，依托信息技術產物，改變傳統教學形式。教育信息化是將信息素養作為教育目標之一，對學生個人信息能力加以針對性的培養，從而使學生能夠適應當前信息化時代發展進程，通過優化信息資源和對信息技術的有效利用，豐富并完善教育形式及課程施教渠道，可以使教育的實施更具先進性及科技性，以此推進教育體制思想改革進程，為社會和國家培養更多全方面、高質量人才。

二、當前教育信息化小學數學教學中存在的問題

數學是教育中極具科學性的學科，在小學階段具有較高的教育意義，隨著教育信息化的不斷開展和深入，小學數學教育逐步邁向信息化進程。但就當前小學數學課堂教學中，對教育信息化的應用依舊存在諸多問題，例如教師在對學生進行施教時，對信息技術教學設備得使用效率偏低，教師對學生的評價策略依舊延續傳統教學觀念，單一側重學生的學習成績，忽視對學生信息素養的培養等。上述問題的發生，與教師的教學思想和教育觀念有著密不可分的聯系，教師在施教過程中，因不能很好的對新興的教育思想及授課方式加以學習和應用，且自身的信息素養不足，導致課程教學沿用傳統教學模式及教學觀念，輕視時代發展進程及教育改革思想方針對教育實施的重要性，由此使學生對小學數學課程的學習效率無法得到有效提升，嚴重影響小學數學課程的施教質量及教學水平。

三、提升師生信息素養的有效策略

（一）改觀教師教學理念 強化信息素養影響力

教育思想的改革與進步，是時代發展中的必然過程，教師作為教育一線人員，對學生的影響效率及受教育水平教育意義顯著。因此，在對學生進行信息素養培養前，應首先對教師的教育理念及施教觀念加以改觀，并就當前教育信息化思想對教師加以普及，以此優化教師傳統、守舊的教育認識，摒棄照本宣科的課堂教學方式。

信息素養是推進教育信息化不可或缺的因素之一，在對教師的教學觀念加以完善和提升前，可對課堂所設置的信息技術教學設備的使用方法、應用效率等方面讓教師進行明確、清晰的掌握，促進教師在課堂教學中對信息技術教學設備的使用效率;其次，在教學思想上，讓教師明確學生是課堂教學主體，改觀傳統課堂教學中，教師占據課堂主體位置的不良現狀，以此更正教師授課形式及教育實施策略。最后，教師在對教學計劃進行指定時。需對學生多方面能力、特長等加以考量，尊重學生的興趣及愛好，在課堂施教時，提升信息技術教學設備的應用時效性。以此使教師的教學理念及教學方式得以轉變，增進教師信息化素養，提升信息素養在課堂教育實施中的影響力。

（二）開展培訓措施 增進師生信息素養能力

師生的信息化素養單純的依靠教師是完全不夠的，學校作為教育思想方針的宣導者，在對師生信息化素養進行提升時，可針對性的組織培訓課程，在教學期間進行開展。教師和學生在接受信息素養培訓的過程中，能夠有效增進教師和學生對當前信息時代歷史進程的理解和認知，強化對信息素養的重視程度，由此提升信息技術在小學數學課程教學當中的應用效率，并對信息資源、信息技術產生明確的掌握，從而在課程教學的實施中，增強課堂教學實施效率，顯著提高教師與學生的信息素養能力。

（三）完善配套設施 保障教育信息化實施效率

信息技術的有效應用還需要信息技術設施的配合，因此，在培養教師與學生信息素養前，學校應對課堂所應用的信息技術設備加以更新和完善，構建良好的信息技術應用環境，從而在教學實施過程中，教師與學生能夠更為高效的對信息技術設備進行使用，提高信息技術在教育當中的應用效率及課程教學的時效性，從而使教師與學生的信息素養得到間接的培養。

（四）優化信息資源環境 增進師生信息素養

信息環境具有開放性、功用性特點，小學學生因年齡原因，對信息內容的選擇及應用中不具備區分能力，如應用不當，極易對學生的學習及思想造成嚴重影響，不利于學生的成長及心理健康。因此，在小學數學課程教學中對信息技術加以應用時，教師需對信息內容、涉及內涵等方面進行嚴格管理和細致篩選，抵制不良信息對學生的侵害，致力于保障小學數學課堂教學質量，從而使教師與學生的信息素養水平，增進信息技術的良性應用效率。

四、結束語

小學數學作為小學階段重要的文化課程之一，在小學時期教育意義較高，通過對教師教學思想、信息技術設施等方面的完善，能夠顯著推進教育信息化發展在小學階段的開展時效性，增強小學數學課程的教學質量，充分發揮教育價值，使學生與教師的信息素養全面提升。

參考文獻

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