基于Scratch平臺的初中信息技術課堂教學模式探究

王寬昊

◆摘? 要：為了能夠最大限度提升初中信息技術課堂的教學實效性，本文通過具體論述基于Scratch平臺的初中信息技術課堂教學模式，促使學生深入理解信息技術課程知識，有效提升初中生的信息技術素養(yǎng)。

◆關鍵詞：Scratch平臺;初中;信息技術;教學模式

程序設計是初中信息技術課程教學過程中的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的邏輯推理能力、問題解決能力和創(chuàng)造能力具有非常重要的作用。因此，基于Scratch平臺下的初中信息技術課堂教學過程中，積極采取多元化的教學策略，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動投入到信息技術課堂的學習過程中，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學生在信息技術課堂的學習過程中真正感受到學習的樂趣。

一、緊密結合教學內容引入故事 激發(fā)學生做動畫的興趣

在初中信息技術課程的教學過程中，為了強化學生的信息素養(yǎng)，教師便可以采取寓教于樂的教學方法，充分激發(fā)學生學習信息技術知識的興趣。Scratch平臺具有方便性、易操作的功能，所以將其應用于初中信息技術課堂的教學過程中，適合初中生充分利用所學習的知識點制作能動會唱的多媒體故事，例如，可借助信息化技術平臺中的程序片段將“演員”邊走邊哼唱歌曲的動態(tài)呈現(xiàn)出來。同時，通過充分利用Scratch平臺的動畫效果，教師再生動的進行講解，不但能夠幫助學生深入的理解信息技術課程的基礎知識點，而且還能夠鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力，有效提升初中生的信息水平。

二、借助信息技術與其他學科整合 強化學生的語言表達能力

Scratch平臺就是一個全新的程序設計語言，所以為了能夠最大限度提升初中信息技術課程的教學實效性，便需要教師充分利用Scratch平臺創(chuàng)造交互式故事情節(jié)，讓學生能夠親身去感受動畫和游戲。其中，教師在指導學生利用Scratch平臺進行創(chuàng)作的過程中，首先教師可引導學生有意識的使用自然語言將自己的創(chuàng)意想法描述出來，并合理的將這些想法與Scratch的教學緊密整合起來。例如，當學生在學習拔苗助長和亡羊補牢這些成語故事的時候，教師便可以將這些語文學科的內容與Scratch平臺整合起來，讓學生充分利用自然語言來描述故事情節(jié)，而老師再根據(jù)學生描述的內容制作動畫，再讓學生講故事，而學生再制作動畫。通過采取這樣的形式來深化課堂教學過程中，學生不但能夠更加深入的感知故事內容，并在潛移默化中豐富自己的詞匯量，而且還能夠讓學生在獨立完成作品創(chuàng)作的過程中提升自己的綜合素養(yǎng)，為學生今后的成長創(chuàng)造良好的條件。其中，通過將Scratch平臺與其他程序設計軟件進行比較，能夠在一定程度上降低繪制流程圖的難度，幫助學生深入理解信息技術課程的知識，切實增強學生的信息素養(yǎng)。

三、強化學生學習的主動性 注重學生的思維力 創(chuàng)造力鍛煉

基于Scratch平臺的初中信息技術課程教學，教師可讓學生在上課前收集信息資料來表達自己的意圖。其中，當學生在借助Scratch平臺進行創(chuàng)作的過程中，不但需要有一定的創(chuàng)意，而且還需要設計原型來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，積極聽取別人的建議，再不斷去修改和完善作品。當學生在創(chuàng)作過程中將自己預想的作品呈現(xiàn)出來的時候，能夠讓學生感受到一定的成就感。這樣通過采取小組相互交流的形式，促使學生相互進行作品欣賞或者是相互玩耍游戲活動，能夠最大限度提升學生學習的主動性，促使學生在深入理解信息技術課程知識點的同時能夠最大限度增強自己的思維能力和創(chuàng)造能力。

四、借助Scratch平臺 合理制作小游戲

在初中信息技術課程的實際教學過程中，部分學生常常會趁著教師不注意而利用信息技術平臺玩游戲，所以教師在課堂中應引導學生從被動的玩到主動進行創(chuàng)造，避免學生沉迷于信息化的游戲活動中。因此，教師在第一節(jié)課堂的教學過程中，便可以和學生講：同學們，你們是否有想過自己能夠動手設計出一款游戲活動與別人共同玩耍呢？這時便能夠充分調動起學生學習的積極性。但是，也許有學生會對老師提出的問題產生一定的質疑，初中生會編寫游戲程序？因利用編程語言來寫小游戲并不是一件容易的事情，但借助Scratch平臺的編程軟件，充分利用鍵盤、鼠標等部件，這樣便能夠在不理解專業(yè)代碼的基礎上編寫出小游戲。例如，教師設計《大魚吃小魚》的教學任務，讓學生靈活的利用編程軟件來實現(xiàn)人機界面的交互性，編寫出生動逼真的游戲活動，這樣便能夠讓學生更加準確的掌握信息化編程的技巧。當學生在前面課堂的學習過程中簡單的掌握了軟件制作的方法之后，便可以采取自主探索和協(xié)作學習的方式，充分利用Scratch軟件來設計優(yōu)秀的作品，有利于最大限度提升初中生的信息素養(yǎng)。

總之，通過將Scratch平臺合理的引入到初中信息技術課堂的教學過程中，采取與學生年齡特征相符合的編程軟件，能夠充分激發(fā)學生學習信息技術課程的興趣，讓學生初步了解編程的思想，幫助學生樹立起學習信息技術課程的信息。Scratch軟件的優(yōu)點則是為學生提供方便的工具，讓學生充分發(fā)揮想象力去進行創(chuàng)造，有效提升學生學習的積極性和主動性。同時，學生還可以借助Scratch平臺，將自己所掌握的知識傳輸?shù)骄W(wǎng)絡上，讓其他學生能夠通過網(wǎng)站瀏覽到優(yōu)秀的作用，促使學生相互學習和相互進步，以此達到強化學生信息素養(yǎng)的目標，最大限度提升初中信息技術課堂的教學實效性。

參考文獻

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