合作學習模式在初中物理教學中的實踐策略探討

彭季冬

◆摘? 要：在新課改的教育背景下，對于初中物理教學提出了新的要求標準，要求學生在初中物理學習當中，不僅能夠對于物理世界擁有初步的窺探能力，而且要養成自主學習初中物理的積極性，以此來為學生以后進行長期的物理學習奠定扎實的基礎。所以教師應當在初中物理教學的過程當中，多讓學生進行合作，來探究初中物理知識。本文將探討合作學習模式在初中物理教學中實踐的重要性，以及合作學習模式在初中物理教學中實踐的具體策略。

◆關鍵詞：合作學習;初中;物理

一、合作學習模式在初中物理教學中應用的重要性

在初中教育階段是學生學習知識最快，也是吸收知識效率最高的時期。教師在初中教育時期，在基于合作學習模式的基礎下，為學生開展初中物理教學，那么有利于幫助學生激發對于初中物理知識自主探索的欲望，也讓學生能夠降低對于初中物理學習的抗拒心理，進而降低學生心中的物理學習難度，促進學生物理學習意識的全面提升。除此之外，教師在合作學習模式基礎下為學生開展初中物理教學，那么還能夠進一步增強學生在合作當中對于物理知識的感知能力，提高學生在物理學科當中的學習效率，增強學生的思維品質，并且讓學生通過合作學習來養成屬于自身的初中物理學習體系。

二、合作學習模式在初中物理教學中應用的具體策略

1.在合作模式的初中物理教學中尊重學生主體意識

初中物理學習是學生接觸物理世界的第一道大門，在這一階段，學生認為物理學習的難度非常大，所以總是選擇性的忽略對于初中物理知識的學習，這就不利于提高學生的自主探索欲望，也無法使物理課堂的教學目標達到預期的效果。所以，教師在合作模式的初中物理教學當中，應當讓學生去自主體驗物理學習的魅力，并且尊重學生的學習主體意識，給予學生合作探究的任務，讓學生自主進行學習，以此保證初中物理教學的有效性。例如：在學習“能源”這一節課教學內容的時候，教師就可以調整自身的教學策略，教師可以為學生布置題為“我們日常生活當中所存在哪些能源”的合作探究問題，讓學生通過討論來進行學習。在這一過程當中學生不僅提高了自身學習物理的課堂體驗，而且認為學習物理知識并沒有想象中的那么難，這就進一步降低了學生對于物理學習的抗拒心理，并且在合作學習的模式基礎下，吸收了他人先進的物理思維，完善到自身的物理思維發展當中，這就拓展了教學的效果。

2.在合作模式基礎下，為學生開展初中物理翻轉課堂

翻轉課堂是現在大多數教師都在應用的一種教學方式，其教學策略是能夠讓學生在信息化模式學習的基礎下，促進學生多元化的吸收和自主掌握知識。而教師在合作學習模式的基礎下，為學生開展初中物理教學課堂時，就可以將兩者之間的教學模式進行相結合，從而使兩種學習模式之間相輔相成，達到意想不到的學習效果，并且為學生營造一個較為輕松愉悅的學習氛圍，使學生愿意自主地參與到初中物理課堂當中，提高自身的物理綜合水平。例如：在學習“太陽能”這節課教學內容的時候，教師就可以利用互聯網資源，去為學生搜索一些有關于太陽能的知識，以及在我們日常生活當中哪些領域有效的應用的影視科普資源，以此來讓學生進行自主觀看和探究，并且在觀看和探究之后，教師就讓每組的學生選出一個代表，讓學生能夠發表自身對于太陽能的看法，在這一過程當中，不僅尊重了學生的學習主體意識，還能讓學生充分的感受到合作模式學習下初中物理課堂學習的興趣，這也讓學生通過合作，收獲更為豐富的學習體驗。

3.完善評價制度，樹立學生合作學習信心

在初中教育階段，學生是最渴望得到教師與同學的認可的，教師在初中物理合作學習模式開展教學過程當中，教師要完善相應的評價制度，樹立學生合作學習的信心，并且讓學生通過教師的鼓勵和表揚，客觀的認識自己。教師在完善評價制度，樹立學生合作學習信心時，教師就可以在合適的時機，去為學生提出合作學習的建議，以此能夠讓學生在初中物理接下來的合作學習模式當中，能夠擁有事半功倍的學習效果。例如：在學習“能源與可持續發展”這一節課教學內容的時候，教師就可以根據學生學習小組的學習成果以及學習態度及學生客觀的評價，對于一些表現優異的小組教師要提出表揚，并且讓學生在講臺上發言。讓其他學生借鑒此個學習小組的學習經驗，而對于一些學習效果不佳的學習小組，教師可以先鼓勵學生在物理學習當中有哪些可取之處？之后再去為學生分析學情，給學生提出一些學習建議，以此來保證合作學習小組學習的有效性。

三、結語

綜上所述，教師在初中物理教學過程當中，為學生開展合作學習模式已是必然的趨勢，教師在為學生開展初中物理合作學習時，教師要在合作學習模式當中，尊重學生的學習主體意識，發揮學生的主觀能動性，以此保證初中物理課堂開展的有效性;其次，教師要在合作模式的基礎下，為學生開展初中物理翻轉課堂，豐富學生的學習體驗感;最后，教師要給予學習小組合理的學習評價，樹立學生學習信心的同時，讓學生找到學習道路，從而為學生創立良好的物理學習動機。

參考文獻

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